如何培养小学生的科学精神

福建省龙岩市武平县川坊富民小学 林上元

小学数学是一门基础学科。不仅学习自然科学和技术科学离不开它，同样学习人文科学和社会科学也离不开它。小学生学习数学课程，不仅仅是要他们掌握生活和学习所必需的数学知识和技能，更需要培养他们的科学精神，发展他们的理性思维，鼓励他们批判质疑和勇于探究。

（一）联系课堂实际，发展理性思维

小学生虽然思维活跃，但直观思维能力较强，抽象思维能力较差。在教学中，我们要联系课堂实际，利用知识的趣味性和小学生的好奇心，并借助实物、模型来进行演示教学，从而促进小学生的思维发展。

在学习两位数加减整十数的计算时，我先放利用多媒体课件进行展示。我设置了五个信封和五个邮箱，每个信封上都写着算式，邮箱上标明了相应的得数。接着我放出一只活泼可爱的小鸽子，让小学生点动小鸽子，衔起算式投进相应的邮箱。小学生都喜欢小动物，争先恐后去操作，小学生的学习热情十分高涨。

小学生通过比一比、量一量、摸一摸等数学活动，直接参与数学知识的获取过程，他们的思维越来越活跃，学习越来越有理性。

小学生思维的发展，是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的过程。在此过程中，只有让学生“动”起来，才能培养他们思维的灵活性。

在课堂教学中，要让小学生做中学，学中做，通过亲自参与，让小学生手、眼、口、脑并用，在具体的动手实践中，了解知识形成的过程中，促进小学生思维的发展，让小学生学得扎实，学得有滋有味。

比如，学习认识钟表一课，我先让小学生在课堂上制作钟表。小学生自己准备剪刀、卡纸、铁钉、丝线等材料，在老师的指导下裁剪表盘和表针，然后绘制表盘，安装表针。小学生通过绘制表盘，了解了钟表上的刻度，由于小学生是初学，我只让他们把表盘分成了十二等份，并标上了1、2、3，一直到12。通过安装表针，让他们熟悉时针和分针，认识到分针比时针长，时针比分针宽，当分针指向12的时候，时针指到几就是几点。这种学习方式，比老师一味地说教更直观，更有利于发展小学生的抽象思维能力。

语言是思维的外衣，我们要鼓励小学生和老师、同学多交流。通过交流，向老师和同学们展示思考问题的方式方法，同时吸取别人的长处，弥补自己的不足。

比如，学习比多少，我先在大屏幕上展示多组水果和小动物，然后让他们自己去比较，并要求学生把两相比较之后得出的结果告诉同桌，告诉老师。在这个过程中，同学们就会有意识地用心去观察，并且精心地组织语言，准确地把自己的所见所思告诉同学们和老师。这比小学生一言不发地去看，默不作声地去做，效果要好得多。把所见所思用数学语言表达出来，就体现了小学生思维发展的轨迹。

（二）根据学习内容，大胆质疑探究

小学生虽然年龄尚小，但他们好奇心强，思维活跃。初生牛犊不怕虎，他们勇气可嘉，不像成年人那样世故，那样畏首畏尾。我们对他们不要压制，要积极引导，鼓励他们发现问题、解决问题，鼓励他们开动脑筋，大胆探究。

学贵有疑，疑贵能解。首先是有疑，小学生面对数学题，首先要敢于提出自己的见解。这需要老师营造民主的学习氛围，老师要放下架子，与小学生进行平等的对话。哪怕小学生提出的问题十分幼稚，老师也要弯下身子去倾听，要站在孩子的角度，用孩子的眼光去看问题。有了良好的学习气氛，小学生才能敞开心扉，大胆地提出自己的观点。

比如，学习减法，爱发问的同学会问老师1减2等于几，这超出了一般学生的认知，但我们也要合理地给他一个解释，不能动不动就批评，批评他瞎捣乱，批评他幼稚可笑。我们可以告诉他现在掌握的知识还有限，还不能真正理解这样的问题。我们也可以这样解释一下，我有两个梨子，你要一个，我还剩下一个。如果我有一个梨子，你要两个梨子，我就要欠你一个。至于1减2的得数是多少，那就等我们以后慢慢来解答吧！

鼓励小学生质疑，还要教给他们思考问题的方法，比如可以指导他们采用观察质疑法、比较质疑法、联想质疑法等等。让小学生参与到知识的形成过程之中，通过细心观察，找出解决问题的好办法以及不足之处。同样，没有观察比较，也就没有新发现。比如，学习正方形和长方形，我们就可以比较它们之间的相似点和不同点，从而提出别人没有提出的问题。我们指导小学生学习除法，可以联想到其它运算方法，联想到其它数学算式，联想到使用除法的解题环境。

常言道，学无止境。尽管小学数学简单，但小学生由于没有学习经验，学起来却总有弄不懂的问题。这就需要小学生学会学习，善于学习，不断探究各种学习方法和解题思路。

对于一些数学问题，要鼓励小学生从多个角度去考虑，采用多种方法去解答。一题多解，是挖掘小学生思维潜能的好办法。我们经常讲，殊途同归。一些数学问题，可以用数学方法解决，也可以用列方程解答。有的数学问题，有固定的解题方法，这就是解题规律，我们要鼓励小学生去归纳、去总结，从而形成自己的解题思路和解题策略。

小学生思维活跃，但专注力不够，意志品质也有待加强。他们遇到困难容易退缩，我们要多鼓励，可以利用名人故事感染他们。数学家华罗庚身残志坚，勇于探究，发现了很多数学规律，解决了很多数学问题。小学生在榜样的感召下，就会热情高涨，就会成为数学王国的探索者，就会有不可估量的创造力。

我们的数学课堂，是发展小学生核心素养的课堂。一个小学生，只有具备了科学精神，才能求真务实，不断探索，不断创新，真正成为学习知识的小主人。