小学阅读与作文教学的有效链接

安徽省宿州市泗县泗城镇中心学校 韩海燕

安徽省泗县长沟中学 刘民胜

阅读教学要重视课外延展，写作教学要能够给学生多多创造创作的机会，在这两部分的结合中，教师可以进行优势互补，将阅读教学的优点运用到写作教学中去，将写作教学的有利之处运用到阅读教学中去，这样，就能够相互促进。阅读与作文教学的有效结合对于小学语文的教学起着至关重要的作用，以下本文将详细阐述小学阅读与作文教学的有效链接的具体策略：

一、从阅读中积累写作素材，提升学生写作能力

阅读是学生进行知识输入的有效途径，教师应该把握好阅读教学，让学生能够通过阅读真正有所提高，储备更多的知识。同时，小学生在进行写作时是需要有丰富的知识素材积累的，只有具备大量的知识储备，学生在进行写作的时候才能够有的放矢，否则，很可能就是没有头绪，没有素材可写，在这样的情况下，写作对于学生来说就不再一种表情达意的工具了，而是一种心理压力，久而久之，就会对语文的学习失去信心和兴趣。所以，教师要将阅读与写作进行充分的教学结合，在阅读的教学中就要注重从阅读文章中提取可以用来写作的素材，教师在阅读教学中应该注重课外的教学延伸，让学生能够接触到更多的文学作品，甚至可以采用生活化的教学方法，让学生从生活的角度去体会文章，增强学生的社会性认知。学生的素材积累丰富了，作文的写作自然就更加丰富了。

比如，在学习小学语文（人教版教材）四年级下册选读课文部分时，课文主要是一些文学性比较强的作品，教师可以让学生学习这些文章所讲故事的寓意，在日后的写作中就可以加以引用，这样能够提升整个作文的水准，能够更好地表达所想要表达的思想情感。比如在阅读《黄继光》这篇课文时，教师就可以给学生讲解黄继光的英雄事迹，让学生能够理解这样一种精神和情怀。课文主要讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹，教师可以通过多种多媒体教学等多种教学手段，让学生能够身临其境地感受这种战争场景，进而能够更容易理解这种英雄主义精神。那么，今后学生在写作中要表达一种舍己为人的精神就可以引用这个例子。

二、从阅读中领略语言魅力，增强学生写作感染力

学生在写作时为了表情达意通常都需要通过语言的渲染来升华自己的情感，但往往学生运用的语言都平淡无奇，无法展现文章的亮点，所以，这就需要进行语言的修炼和积累，最好的方法就是从阅读中学习语言的运用技巧。学生所学习的教材中大都来源于著名的文学作品，学生能够从这些作品中欣赏到十分优美的词藻，教师引导学生进行有方法地品鉴，学生就能够慢慢地掌握到语言的运用技巧。在阅读教学中，教师需要引导学生精读课文，炼字炼句，教师要让学生领会某些字词运用的精妙之处，让学生理解语言的强大功能，遇到好的句子教师可以让学生进行积累，这些句子甚至可以在作文中引用，这样，学生的作文就能够更加地具有感染力了。但是，教师也要把握好度，不能够太侧重于语言表面的华丽，还是要注重文章的主旨表达。

比如，在学习小学语文（人教版教材）四年级上册《爬山虎的脚》时，教师要引导学生理解文章作者是如何精细地描写爬山虎的，而且要仔细体会文章的语言特点。可以赏析这一句话：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”这一句话形象生动地描写了叶子的静态之美，学生在写作时也可以运用这一种语言表达方法。

三、从写作中构思文章结构，提高学生阅读理解能力

同样地，学生在写作时进行谋篇布局也能够提升逻辑思维能力，就能够在阅读文章时掌握好全局观，快速理清文章结构，进而能够更好地理解文章内容。所以，教师在进行写作教学时，要锻炼学生的写作构思能力，进而能够让学生的逻辑思维能力有所提高，自己进行谋篇布局也能够在阅读中尽快发现文章作者的构思。所以，教师在写作教学的同时要注意阅读的迁移与联系，理解文章的结构是阅读理解的前提。

比如，在学习小学语文（人教版教材）五年级下册《景阳冈》时，要求学生能够掌握故事叙述的故事情节，教师要引导学生进行文章理解。学生在平时的写作练习中如果形成了很好的文构思能力，就能够很容易地理解文章的故事主线，知道课文从武松上景阳冈时开始到武松打虎的过程，学生能够很好地理解作者的叙事主线，从而能够理解武松的人物性格。

【结 语】

综上所述，教师要进行阅读与作文教学的有效整合就必须首先让学生从心底认识到两者结合的重要性，这样才能够从根本上改变学生的学习意识，发挥学生的学习主动性，方便教学活动的开展。教师在开展语文教学的同时，要注意教学方式的创新，提高学生的主动性，丰富教学的内容，在阅读与写作的教学之间建立相应的联系，可以采用融合教学的形式来进行教学开展。教师可以将这种教学训练常态化，让学生逐渐形成一种思维习惯，最终能够提高学生的语文综合素质。

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