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语言,小班幼儿进入世界的钥匙

2018-01-29江苏省昆山市淀山湖花园幼儿园张俊杰

作文成功之路(高考冲刺) 2018年5期
关键词:小班语言表达环境

江苏省昆山市淀山湖花园幼儿园 张俊杰

语言是人与人交流的重要工具,小班幼儿语言表达能力发展的最佳时期,所以在这期间幼儿语言表达能力发展关系到今后幼儿语言的掌握。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。提高幼儿的语言表达能力,成为教育的重中之重,我们应为幼儿创设一个有机会说话的良好环境,抓住一切教育机遇,耐心教育,积极引导,发展幼儿的语言表达能力。

一、幼儿语言表达能力存在的问题

(一)与家庭教育有关

家庭教育是多方面的,家长们对孩子一般注重识字教育,而语言能力的培养却没有引起应有的注意。其实对幼儿的发展来说,口头语言要比识字更为重要,因为口语能力是丰富知识、发展智能最重要的工具。

(二)与孩子自身的知识水平有关

幼儿对知识的获得主要借助于口头语言,因为幼儿的知识很贫乏,需要通过多看、多听、多接触许多具体事物来增加知识,扩大眼界。在这个过程中,是离不开语言的。孩子在认识这样或那样东西的时候,都需要用语言来标志它的名称、形状和特征等。幼儿认识具体事物以后,还要借助语言来把印象巩固下来。幼儿除接触事物获得直接知识以外,还要靠听讲故事等办法获得间接知识,在这个过程中,语言就起着主要的作用。幼儿在日常生活中,思考问题、提出问题,也都要借助语言。他们经常用语言来迫问:“这是什么”“那是什么”“为什么是这样的”“为什么是那样的”等等。一般说,语言发展比较好的孩子,往往求知欲旺盛,知识面也广,智能发展得比较好。口头语言能力也是学习文字的基础。

二、小班幼儿语言表达能力的培养策略

如何培养小班幼儿的语言表达能力,是小班时期正是幼儿语言发展的关键时期,我们必须抓住时机,培养幼儿学说普通话,丰富幼儿的词汇量,发展幼儿的思维和口语能力就变得尤为重要了。

(一)营造一个让幼儿想说、敢说、愿意说的环境

温馨和谐的环境是幼儿学习与发展的前提,良好的环境氛围能更好的发展幼儿的语言。年龄越小的幼儿在语言发展上受环境影响越大,尤其是小班的幼儿。专家认为:幼儿只有在符合其身心发展的环境里才能发挥出最大的学习积极性,他们的身心才能得到健康全面的发展。那么我们就为幼儿创设一个多彩的、立体的、灵活的、富有吸引力的语言环境。

(二)将良好的语言环境融入到日常活动的各个环节之中

幼儿语言能力的发展不是急于求成的,一日活动的各个环节也是语言的发展的重要组成部分。通过一日活动教师将语言的运用渗透其中,潜移默化地影响着幼儿,教师可以充分利用幼儿在园的每一段时间,针对不同生活环节的特点,运用不同类型的语言来教育和引导幼儿。

(三)加强幼儿语言训练,刺激幼儿语言行为

幼儿语言能力是在运用中发展起来的,单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的,幼儿语言表达能力培养的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境。那怎样抓住适当的时机创设良好的环境,进而培养幼儿的语言表达能力呢?相信,只要做个有心人,适时的引导幼儿,抓住有利时机,幼儿的语言及语言表达能力一定会得到健康地发展。

(四)养成倾听的好习惯

培养幼儿注意倾听,为幼儿语言发展创造条件。首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才能正确地模仿说出来。培养幼儿的倾听能力,教师应该为幼儿创设愉悦、宽松的环境,如让幼儿听他们熟悉的小动物时,教师先播放某一个动物的叫声,请孩子们说说是哪个动物来了,或者教师先说出某个动物的名字,让孩子们来模仿动物的叫声。然后再让孩子们听听周围所熟悉的声音,使幼儿在倾听过程中,丰富语言表达。

(五)在教学活动中发展幼儿的语言能力

1.在音乐活动中渗透语言教育的培养

在音乐欣赏中培养幼儿的语言发展,教师可以把歌曲以儿歌的形式呈现。在学习儿歌时,教师应该将儿歌中的一些词汇进行变换,由于小班幼儿词汇量有限,换成幼儿没听过的新词,丰富幼儿词汇,激发幼儿学习兴趣。

2.在科学活动中渗透语言教育的培养

在科学活动中,幼儿引导幼儿进行实践操作,在操作中同伴间的合作锻炼了幼儿的语言发展。尤其在进行实验结果的阐述时,很多幼儿心理有话,但是不知道该如何表达,因此教师应该引导和帮助幼儿把自己的想法说出来。

3.在户外体育游戏中玩出语言趣味

户外的一切都吸引着幼儿,他们总是会窃窃私语,显得十分活跃。因此应该抓住幼儿此时特点,进行语言的培养。游戏前渗透游戏规则,并提出表达的内容;游戏中教师对问题的提问不断加大难度;游戏后通过描述游戏过程彼此交流,丰富幼儿语言经验和游戏经验。

4.让语言类游戏多元化

在游戏环节时,根据语言类游戏的特点,循序渐进地引导幼儿学会在游戏中表达。教师要充尝试运用不同的方法指导语言类游戏。如通过有目的的投放游戏材料,听有声读物和儿歌,引发幼儿表达兴趣,进行表达和交流,用故事,帮助幼儿积累词汇。

5.听故事讲新词

在讲故事活动中以故事情节为基础,利用故事图片进行描述,揭示新词,丰富幼儿词汇。当幼儿在听故事时,会聚精会神的听讲,因此可以将故事中的新词汇,利用故事情节让幼儿理解,必要时结合日常生活中的情况,加深幼儿对新词的理解。

(六)多方协作促进幼儿语言表达能力提升

语言表达能力幼儿时期是幼儿口语发展的关键期,幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的,社会各界、学校、社区、家庭等,都应为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿的口语在“对话”的平台上,得到迅速发展和提高。

三、总结

语言以外领域的教育活动,都离不开语言,幼儿的语言表达能力的发展与兴趣、环境、社会交往能力等其他方面密切相关,所以发展幼儿的语言表达能力需要通过相互渗透到各领域的教育中。

【1】教育部办公厅.幼儿园教育指导纲要(试行)

【2】韩丽红. 幼儿语言表达能力培养的几个重要途径【J】.吉林教育,2009(Z1)

【3】李文兴.浅谈小班幼儿语言能力的培养【J】.新课程(教师),2010(06)

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