陶行知思想在养成教育中的实践

2018-01-29江苏省昆山市千灯镇淞南幼儿园庞依伊

作文成功之路(高考冲刺) 2018年5期

江苏省昆山市千灯镇淞南幼儿园庞依伊

俗话说：“习惯养的好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。”每个人的行为习惯都不相同，有好有坏，这并不是与生俱来的，也不是一朝一日就能形成的。幼儿时期是人格和习惯形成的最佳时期，因此从小班孩子入园以来，我们将养成教育渗透于一日生活的各个环节，抓住每一个学习教育的契机，力求在孩子生活、学习的各个方面都能体现养成教育。

一、注重榜样作用，教师首先要以身作则

幼儿时期孩子的模仿能力是非常强的，他们最初的学习就是从模仿开始的。这就要求我们老师一定要做到为人师表，言传身教，用正确的行为引导孩子。进入幼儿园学习生活的孩子每天接触最多的就是老师，教师自我的言行每天都潜移默化的影响着孩子。对于每个孩子来说，老师就是自己崇拜的人，老师的每一个动作、每一句话都会影响着孩子。

孩子的模仿能力也是惊人的，总是会有家长告诉我们孩子在家时会模仿老师上课的样子，每一句话甚至是每一个眼神都模仿的惟妙惟肖。每每听到这些的时候，我深刻的认识到自己的一言一行对孩子的影响之大。小班入园开学没几天，我就对孩子们提出了早上上学要打招呼的要求，从第二天的入园开始，我就要求自己做到弯下腰给每个孩子打招呼。虽然第一天的效果还不明显，但是一周下来，明显愿意跟我打招呼的孩子变多了。半学期下来，孩子们每天早上都能主动跟老师、阿姨打招呼了。孩子们看似最简单的习惯，也是要我们老师做榜样，在潜移默化中帮助孩子养成了早上打招呼的习惯。

二、利用教育时机，将教育渗透于各个环节中

幼儿园的一日生活包含着方方面面的内容，不仅仅是学习习惯的培养，更多的是行为习惯的培养。有些孩子总是不自觉地把手指放进嘴巴里，我们就开展了一次安全教育活动《爱咬指甲的乐乐》，通过故事让幼儿知道咬指甲的危害，慢慢帮助孩子改正这个习惯。大部分孩子在刚入园的时候都没有养成排队等待的习惯，于是经常会出现水杯架前挤满了想要倒水的孩子，水池边挤满了等着洗手的孩子……针对这一现象，我们通过儿歌《排排队》引导幼儿主动排队等待，并在地上贴上小脚印提醒幼儿排队。没过几天，孩子们就养成了主动排队的习惯。

每次开展语言活动，当我绘声绘色的讲述故事的时候，孩子们都能听的很认真，也能跟着故事的内容进行想象。但当我们开始讨论故事情节，请个别孩子回答问题时，有些孩子就开始坐不住了。有一次，在午饭前的准备活动中，我给孩子讲了《胆小先生》的故事。有的孩子非常投入，也有些孩子心不在焉。故事讲完我们开始回忆故事情节，几个孩子什么都答不上来。针对这个现象，我决定先采取表扬的方法。例如，“麦兜刚才听得很认真，一下子就能讲出故事讲的主要内容”“你们看，晨晨讲得多好啊，是因为他听得认真”等等。这样既表扬了认真听故事、积极回答问题的孩子，又让其他走神、开小差的孩子知道了倾听的重要性。表扬之后我决定再讲述一遍故事，这一遍在讲述之前我先给孩子提出了倾听的要求，孩子们果然认真多了

三、观察每个孩子的习惯，及时纠正不良习惯

陶行知说：“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。”生活决定教育，表现为教育的目的、原则、内容、方法都为了每个人能更好的生活，是“生活所必需”的东西。教育又能改造生活，推动生活进步。因此，生活决定教育，教育改造生活，两者是相辅相成。

王浩宇在吃午饭时，只要有蔬菜，王浩宇就一口都不愿意吃，他的妈妈也和我们反映：“在家吃饭一点青菜都不吃。”针对这一情况，我们就采取了逐渐增量法。先给他盛一点菜，并悄悄与他约定：“把这一点菜都吃了，老师会奖励一个小贴纸。”成功后，教师每天都在全班面前表扬他，让他体验到成功的喜悦。就这样，每天加一点，孩子慢慢改正了不吃蔬菜的毛病了。每天他完成了目标，我们还会对他进行鼓励和奖励，在老师反复的激励下，激起他的食欲。