思维导图在小学高年级语文课堂中的应用优势

江苏省建湖县实验小学 吴仲华

思维导图是一种非常有效的教学策略，在小学语文教学中具有十分重要的应用意义。结合小学高年级语文教学特点，教师应该积极做好思维导学在小学语文教学中的运用，更好地帮助学生掌握和理解语文教学内容，提升语文教学质量。思维导图模式下，学生只需要填写关键词的方式进行，而不是需要语句。这对学生分析总结和归纳具有十分重要的作用，而且可以很好的帮助学生在梳理知识段落中加强记忆，可以在快速阅读中寻找关键词，提升教学效果和质量。

一、思维导图帮助学生梳理知识脉络

思维导图在小学高年级语文课堂学习中有助于帮助学生梳理知识脉络，提升教学效果。这是因为，思维导图模式下，学生学习到的内容采取了结构图的方式展示出来，帮助学生更好的了解主要结构和层次，提升学生对知识的理解能力。而且树立脉络过程中都是以关键词形式进行串联，也帮助学生更好的记忆学科知识点，提升教学效果。

如苏教版《詹天佑》课文学习中，其主要是教学目标是写了詹天佑一生中最主要的事迹—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。然后在第2、3自然段中进行了主要写作，思维导图模式，我们直接进行知识的提取，不在是传统模式下双斜线划分段落进行段落分层分析，而是变成了通过提取关键词来理解和记忆，首先让学生快速阅读文章，然后思考詹天佑是什么情况下开展铁路修建的，当天的情况怎么样？全国的反映如何？通过这一系列的小的关键词串联，学生很容易就理解了全文的中心意思，也就不再需要先总结每段话的意识，然后在根据意思整合分段，而是从关键问题和关键词语的角度快速浏览文章，找出对应的内容，帮助学生更好的梳理知识脉络。

思维导图对于帮助学生树立知识脉络非常重要，其通过提取关键词的方式可以有效帮助学生对知识进行总结和概括，可以帮助学生从快速阅读中找出文章的基本脉络并且熟悉和掌握关键锻炼，让学生在理解中记忆和背诵，起到的效果非常好。

二、思维导图利于学生实施自主学习

思维导图对学生自主学习有非常明显的帮助。思维导图模式下，学生对文字的学习不再是阅读内容，总结概括，然后教师指定的自然段，而是变成了学生提取关键词，对关键词进行熟悉和记忆，在脑海中形成文章整体脉络，教师只需要根据思维导图的关键词对学生自学内容进行修补即可，学生自主学习的效果非常明显。

如苏教版《冬夜读书示子聿》课程教学中，传统的模式就是简单翻译以后让学生快速进行背诵，了解理解“终”“绝知”“躬行”的意思等内容，这种模式下，学生对于知识的理解其实并不好，知识迁移性比较差，只能熟练背诵内容一旦涉及到具体文字内容很少可以应用到考试当中，因此教学质量不高。而依托思维导图模式，让学生实施自学，自己根据理解和记忆去记忆和背诵内容，通过字典和其他方式对“终”“绝知”“躬行”的意思进行理解，让学生字自主学习中了解自己的不足，自己纠正学习方向和调整学习内容，可以帮助学生更好的发散思维，掌握举一反三的学习技巧，同时依托学习小组的模式，让学生根据个人不同的理解对《冬夜读书示子聿》课程进行自我完善，很好的帮助学生理解和记忆，起到了非常好的教学实践效果。

学生自主学习需要学生结合学习任务和要求进行内容理解和记忆，而依托思维导图模式，教师可以将主要内容融入到思维导图里面，学生只需要对导图的具体关键词进行添加即可，这样学生在学习过程中只需要记忆思维导图就可以，在遇到内容学习时直接提取到关键词和自己学习内容即可，有效提升了知识的串联性。

三、思维导图帮助学生自我修改评价

思维导图模式下，学生可以更好的根据思维导图掌握自己的内容缺陷，进行修改和评估自己学习当中的不足。传统模式下，学生对知识的理解和评价更多的是以复述内容进行的，学生在复述过程中由于缺少侧重点，很多学生对内容的理解产生了严重偏差，导致复习效果不好，不能满足学生发展需要，而依托思维导图可以更好的帮助学生在复习中巩固自己，学会正确评价自己。

如苏教版《天游峰的扫路人》课程教学中，其主要是关键词有石梯、天游峰、我、扫路人等关键词，血肿唉复习过程中，不在是根据第几段进行学习，也不再是根据那句话告诉我们什么内容？而是变成了思维导图模式下，学生通过提取关键词自己寻找分段以后学习的内容，了解天游峰的险峻和了解那一段写出天游峰的险峻，而天游峰扫路人工作负责，自信豁达是哪一段主要描写的（第三段）又是怎么描写的。

语文复习时，由于知识点多而零散，容易造成学生记忆的混乱。运用思维导图的“梳理”和“压缩”功能，把一个单元，一本书的内容“梳理”“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，便于学生在整体上建构和把握知识点，理清复习的思路和重难点

思维导图在小学高年级语文应用中具有非常好的应用前景，而且教学优势明显。高年级的文章很多内容理论化比较强，而且比较抽象，而依托思维导图开发左右脑，可以最大限度的帮助学生提升教学效果和质量，运用于阅读教学，不同的文章体裁可以画出不同的思维导图，而且学生还可以根据课堂上掌握的方法自主完善导图，增强学生的自主学习能力。