探索小学语文教学渗透优秀传统文化新视角

江苏省扬州市江都区郭村中心小学 许小丽

我国优秀的传统文化在世界文化中占据着十分重要的位置，其经过了五千年的发展，不断地展现出了其所独有的魅力，也是世界文化的瑰宝。小学语文教师肩负着对优秀传统文化进行传承的使命，继而让小学生在接受基础教育的时候，增加优秀传统文化对小学生的影响，增强小学生的文化自信和民族自豪感。

一、小学语文教学中渗透优秀传统文化的价值分析

（一）有利传承与弘扬爱国主义与自强不息精神

随着中华民族的不断发展，留下了众多的文化遗产，这些遗产需要我们继承，取其精华，去其糟粕，只有这样，才能够对我国民族精神进行更好的传承，这也是传承与弘扬自强与爱国主义精神不能够缺少的。而自强不息精神的发扬，可以让人们形成更好的精神信仰，形成良好的行为素养。

（二）有利于提高小学生的语文素养与道德素养

在我国小学语文课堂教学的过程中，优秀的传统文化是不能够缺少的重要教育内容。小学生只有掌握优秀的传统文化知识，才可以有效提升小学生的语文素养，也就是说，在有效提高小学生语文素养的同时，教师应该对小学生的语感以及语文能力等进行培养，帮助小学生熟练掌握语言文化，也只有这样，小学生的听、说、读、写能力才能获得全方位增强。例如，小学时期的习字练习十分重要，语文教师应该让小学生对文字符号进行熟练的掌握，增加对文字的喜爱程度，并且在小学生学习古诗词的过程中，可以对汉语言文化进行理解。经过对我国优秀的传统文化进行学习，可以让小学生形成良好的习惯，进而推动小学生的健康成长与全面发展。

二、加强小学语文传统文化渗透教学的措施

（一）优化教材案例，融入传统文化

在小学语文课堂教学过程中，应该对语文课本进行优化，将传统文化渗透到课本内容中，让小学生能够感受到优秀传统文化的魅力。小学语文课本的内容简单易懂，小学生在对古诗词进行学习的时候，可以感受到优秀传统文化的美。因此，在小学语文课堂教学的过程中，应该对语文课本的内容进行全面挖掘，培养小学生的语言表达能力，调动小学生语文学习的兴趣与热情，语文教师也可以渗透名人名言，让小学生学习到更多的知识。在语文教学的过程中，教师可以让小学生诵读传统经典，培养小学生高尚的品格，有效提升小学生的语文素养，增加他们的韧性。例如，语文教师在向小学生进行成语“礼尚往来”讲解的时候，某些小学生认为是“上”，并不是“尚”，此时，语文教师不可以忽略小学生的质疑，应该使用小学生接受与认同的语言，进行典故的引入，让小学生知道此成语来自《礼记·曲礼上》，其涵义主要是在礼节方面应该注重有来有往，“尚”表示注重，小学生一方面能够纠正错误，另一方面也能够学习到更多的传统文化知识，推动小学生的健康成长与全面发展。

（二）优化教学模式，感悟传统文化

在小学语文课堂教学过程中渗透传统文化，可以使用情景教学的办法，让小学生接受优秀传统文化的熏陶，引导小学生对课文内容进行感悟。例如，在《三衢道中》教学中，可以和时令文化进行有效结合，为小学生进行此诗的讲解，在梅子黄的时候便是梅雨季节，因此，看见清甜便满是喜悦。再如，语文教师在教授母亲河的时候，可以组织与黄河、长江等相关联的诗歌会，对名著进行学习的时候，可以让小学生之间进行交流与讨论，进而有效提升小学生学习的热情与主动性。

（三）利用风俗习惯，渗透传统文化

我国优秀的传统文化具备鲜明民族性与继承性等特征，在小学语文课堂教学的过程中，对优秀的传统文化进行渗透，把传统文化拓展到课外学习方面，鼓励小学生对优秀的传统文化进行品鉴。例如，在《元日》教学过程中，教师能够结合春节文化对小学生进行渗透讲解，人们非常喜爱春节，其是我国优秀的传统节日，也具备独特的文化氛围。再如，中秋节吃月饼、赏月等，在实际教学的过程中，能够让小学生讨论赏月等风俗，增加小学生的印象。除此之外，在语文课堂教学的过程中，在节日来临之前，可以组织小学生展开猜灯谜的活动，让小学生收集与节日有关的故事，这样一方面可以调动小学生学习的热情与积极性，另一方面可以让小学生更加了解我国优秀的传统文化。

【结 语】

总而言之，在小学语文课堂教学的过程中，语文教师应该根据小学生接受传统文化的实际情况，在教学的过程中进行传统文化的合理渗透，以此在潜移默化的影响下，让小学生喜爱传统文化，继而有效提高小学生的文化素养，并让小学生接受与认同传统文化。