浅谈幼儿自主性游戏中的观察策略

江苏省昆山市朝阳幼儿园 陈晓晨

游戏是幼儿最基本的活动方式，也是幼儿学习的基本方式。近年来，随着教育改革的步伐不断前进，教育理念的不断更新，自主性游戏已经成为了幼儿园一日活动中必不可少的一部分。然而，在每天开展的各类游戏中，自主性游戏是幼儿园最主要的游戏活动，也是幼儿最喜爱的游戏之一，对幼儿的社会性发展、认知发展、语言发展等有着重要的促进作用。

每次的集体教学活动过后，就是幼儿最期待的自主性游戏时间了，迫不及待地想要选择自己喜欢的游戏。在这段游戏时间里，幼儿是游戏的主人，他们对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。而教师在游戏中的作用在于如何激发幼儿的积极性和主动性，为幼儿创设良好的游戏环境，为幼儿自发、自愿的活动提供条件，同时也将教育目标、要求渗透进去，以促进幼儿的发展。苏霍姆林斯基曾说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”因此，教师要做到这些，首先要做的就是游戏观察。

教师观察幼儿的游戏过程是为了了解幼儿的行为表现，了解其发展特点、能力及其需要，了解游戏中体现的个体差异，使教育目标的制定针对性强，可操作性强。只有在观察的基础上做出分析，教师才能在在指导游戏时从客观实际出发，提高教育指导的效果。那么在游戏过程中，教师具体应观察些什么呢？

1.观察幼儿的兴趣点，从幼儿的兴趣出发，更好地激发幼儿参与游戏的积极性

游戏开始了，幼儿马上就选了自己喜欢的角色开始穿衣服、戴帽子，但是银行的取款机那里却没有服务员，大家已经排着队等着取钱了。等了很久，大家就着急了,于是，我问道：“谁想来银行为大家服务呀？”没有人愿意，甚至有的幼儿都转过了身，问了好几遍，小良才说：“那就我来吧。”开始营业后，大家马上就拿着银行卡取钱了，小良在边上维持秩序，提醒大家把钱和银行卡都要拿好，不要忘记。

银行这样的取钱模式对于大班幼儿已经非常地熟悉了，而取款机那边的服务员只是负责维持秩序，处理问题，久而久之，幼儿对这个角色已经失去了兴趣，面对这样的情况，我们则需要及时地调整银行的取钱模式，让扮演服务员的幼儿有更多和顾客互动的机会，更好地发展幼儿各方面的能力。同时，教师也可以用视频、图片等方式来丰富幼儿对银行工作人员的了解，更好地丰富游戏的情节和内容。

2.观察游戏材料的投放，从幼儿对游戏材料的使用情况来判断游戏材料的投放是否合理，更好地更新游戏材料

对于幼儿来说，游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿活动的基本工具，因此，教师对于游戏材料的投放应十分重视。

（1）观察游戏材料是否符合幼儿的年龄特点

剪纸是我们班的特色活动，在一次的体验坊游戏中，我为幼儿提供了彩纸、蜡笔等多种操作材料，引导幼儿用对折剪的方法剪出小动物和花草。很多幼儿都搞不定这个对折剪的剪法，虽然我提供了剪出小动物的步骤图，但是他们怎么画都画不好，不会画半个小动物，剪出来的小动物都不太像，很着急。

这次的游戏中，我就没有考虑到幼儿的年龄水平和能力水平。虽然提供了剪纸步骤图，但是对于大班刚开始学习对折剪的幼儿来说，他们还没有完全掌握对折剪的方法，要让他们用对折剪的方法来完成作品难度很大。在以后的游戏中，我为幼儿提供一些半成品，让不同层次的幼儿都能够完成作品，体验到成功的快乐。

（2）观察游戏材料是否有难易之分

建筑工地也是幼儿喜爱的游戏之一，但通过一段时间的观察，我发现幼儿在用积木搭建房屋的时候积极性都不是很高，搭出来的房屋也都是大同小异的，没有特色。于是，我在点评时问道：“为什么建筑工地的工人都没有用心搭建房屋呢？”幼儿的回答让我发现了问题所在，放在建筑工地里面的材料日复一日，年复一年没有多大的变化，因此，幼儿从小班到大班建构出来的作品没有大的跨度。由于在难易程度上没有做出任何的区分，所以幼儿的能力也未得到相应的提升。于是，我及时调整了材料，请幼儿一起收集各种纸盒来搭建房子，幼儿的积极性一下就提高了，还能够一起合作搭建房子，很好地提高了幼儿的能力。

3.观察幼儿在游戏中的表现，从幼儿的表现来发现游戏中的问题，更好地采取措施来解决问题

这一天的游戏中，我听到幼儿的争吵声从美美屋里传了出来。我赶紧循声走过去，了解到原来是小芸去理发店做头发的，但是两个美发师都要抢着给她做头发，小芸就急了，喊道：“你们到底是谁给我做头发呀？”小敏和小成就说：“我我我！”我就说：“我也想做个头发，你们谁来帮我做一下呀？”小敏就帮小芸做头发，小成就帮我做头发，小成给我洗头发的时候嘴巴里还哼着歌，洗好头后马上熟练地拿起梳子和玩具剪刀“咔嚓咔嚓”地帮我剪头发了。

争夺角色这样的情况时常会出现，而大多数幼儿在游戏中还是以自我为中心的，遇到事情的时候不愿意谦让，因此，教师在游戏观察的过程中，要细心地观察每一个游戏区中幼儿的情况，及时发现幼儿在游戏中的问题，进行适当的引导和指导，让幼儿学会谦让，继续积极主动地投入到游戏中，体验游戏的乐趣。

自主性游戏是幼儿通过模仿和想象扮演角色，创造性地反映周围生活的游戏。在游戏中，每位幼儿都扮演一个角色，想象这个角色的语言、动作并进行模仿和创造，反映自己对生活的理解和感受。然而，幼儿的生活经验缺乏，规则意识的缺失都会让自主性游戏面临各种问题。因此，教师在幼儿进行游戏的过程中，必须要进行仔细的观察和指导，从幼儿的兴趣点出发、投放合适的游戏材料和及时解决幼儿在游戏中的问题，这些都需要以幼儿为活动主体，这样才能使得自主性游戏更有质量的开展，才会让幼儿在自主性游戏全面地发展！