不积阅读素材，无以成妙文章——阅读在小学高年级作文教学中的应用探究

江苏省连云港市灌云县实验小学 庄月芹

语文新课程标准明确指出：“语文课程教育应该使学生具有适应实际需求的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确理解和运用祖国语文。”阅读能力作为语文课程教学中的一部分，足以可见阅读能力的重要性。到了高年级语文，逐渐增加了作文教学，阅读作为作文的基础，阅读素材的积累，在一定程度上影响学生作文水平的发挥。

一、阅读在小学高年级作文教学中的意义

阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。根据新课标的要求，一方面，合理的开展阅读，能陶冶学生的身心健康，在阅读过程中，塑造良好的人生价值观和世界观。另一方面，合理的展开阅读不但可以丰富学生的知识储备量还能开阔学生眼界，培养学生的思维创新能力，从而提高写作水平和作文的写作质量。广泛的阅读是学生们搜集和汲取知识的一个非常重要的途径，通过阅读，宽阔了学生的知识面，锻炼了学生的思维能力，是小学语文教学中非常重要的一部分。

二、小学高年级作文中存在的问题

（1）下笔难，词汇量枯竭

由于传统的语文教学都是课堂教育，教师们很少注意平时学生们阅读量的积累，学生们在写作文的时候，往往是看到题目，下笔困难，不知从何写起，或者写着写着就没有词语了，不知道如何表达内心的想法，有时候一句话反过来调过去的说，造成了词语量枯竭，不知道该写些什么。这也是小学语文作文中大多数学生出现的现象，词汇量少造成了文章写作过程中的停滞。

（2）凑字数，无真情实感

有的同学写作文，为了凑够标题所要求的字数，胡诌乱侃，经常有一些不符合实际的描述出现，比如，养的宠物死了，伤心了好久；生病了，妈妈好几夜没有合眼之类的。加上平时一味的模仿别人写作文的方式，造成了写出的文章没有自己的想法，很难表达出真情实感，遏制了学生的想象力，阻碍学生思维创新能力的培养。

三、阅读在小学高年级作文教学中的应用策略

（1）培养阅读兴趣，积累写作素材

“兴趣是一切学习的基础”教师们要善于培养学生们的阅读兴趣，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”。那么，不积阅读素材,无以成妙文章。可见阅读积累，在写作过程中起着不可忽视的作用。培养良好的阅读习惯，在阅读过程中，引导学生们学习文章中的结构、词汇、和感情，给日后的写作积累写作素材，这样学生写起来就会得心应手，出口成章。提高了学生的语言组织能力和语言表达能力，从而大大提升学生的写作水平。比如，当看到春天的题目，脑海里就不仅仅是花开了，草绿了，燕子回来了这类不疼不痒的词语，而是“在风的吹拂下，满山遍野的野花睁开了眼，一朵、两朵；一丛、两丛，连成片，汇成海”“在春天里，成长的不只是禾苗，也包括我们的感悟”“春天的到来，她让南方远行的燕子，高兴地回到了家园。它们飞来飞去，跳上跳下感谢春天的到来。”当然教师也可以引导学生根据自己的兴趣选择性的阅读，或者是某位作家，或者是某个题材，学生阅读时，都会潜意识的将自己的思想和行为跟书中人物比较，无形中提高了学生的资深修养和道德意识，并积极地运用到学习生活中来。

（2）丰富阅读形式，提升写作质量

随着科技信息化的不断发展，人们的阅读方式也在发生着改变，因此我们小学语文教师要在传统阅读的基础上不断的丰富阅读形式，来提高学生们阅读的积极性，要深入贯彻“以人为本”的教育理念，以学生为主体的教学，在丰富阅读形式的同时，引导学生自主思考。比如，组织学生们进行语言文化大pk，把学生们分成几个小组，教师选定一个主题，以此为题目，几个小组依次找出关于此主题的描述并进行朗读，解释，包括好词好句，名人名言，名人文章，也包括古诗词和现代诗词。让学生们在游戏的过程中，将阅读的内容，在学生们的脑海资料库中进行分类，来达到融会贯通的目的，还进一步锻炼的学生的思维能力和创新能力，加强了学生之间，师生之间的互动，也进一步加深了彼此之间的感情。

（3）阅读写作与实际生活相结合

有了阅读基础，积累了写作素材，如何要把写作素材运用到实际的写作当中，这就需要教师们一步步合理的引导，教师们要充分发挥启发者的作用，将学生们平时阅读积累的素材融入到我们的日常生活中，做到阅读、写作、生活一体化，将理论知识融入的生活实践，在实践的融合中，提升学生的阅读能力和写作能力。如，锻炼学生记日记，也许一开始，学生们的日记就是一篇流水账，早上我几点起床，刷牙洗脸，吃早饭，去学校……等等但是通过日常阅读的积累，学生会从简单的流水账慢慢向书面化，情绪化的文字转变。长此以往，阅读的素材写作的能力，逐渐渗透到了学生的日常生活中，从而达到了一个知识的积累运用，和写作水平的提高。

【结 语】

阅读是一个主动的过程，一个循序渐进的过程，是一个循环往复的过程；也是一种习惯，一种享受，一种境界，没有终点和止境。我们教师不但要引导学生培养一个良好的阅读习惯，为日后的创作打下基础，还要引导学生们从阅读中实现自主的行为思考，来娱乐身心，陶冶情操。在提升写作水平的基础上，开阔知识视野，丰富学生头脑，锻炼思维的灵活。