小学语文作文教学中学生语感的培养与强化

江苏省阜宁县新沟镇东季小学 陆寿祥

小学阶段的语文作文学习是学生的启蒙时期，也是培养学生对作文兴趣的黄金时期。语感作为写作的关键因素，教师也要重视对其的培养。培养学生的语感，可以在很大程度上提高学生的思考能力，让学生学会深化对语文知识的体会，丰富学生的文化底蕴，引导学生学会体会生活，提高学生的创作水平和能力。所以在小学语文作文的教学过程中，对学生语感的培养非常重要。而如何培养学生作文的语感，是很多教师在作文教学阶段非常需要解决的问题，提高学生的写作语感不仅仅可以提高小学语文作文的教学效率，还可以促进学生在以后语文学习的发展和人生内涵。下文笔者将结合小学语文的写作特点和小学阶段学生的认知情况、兴趣爱好、具体教学展开情况来提出一些教学意见，从而有效提高学生的作文语感能力。

一、培养语感，打好双基

语感就是学生对语言文字产生一定“敏锐”的感觉，是一种摸不到，表达不出来的综合概念，这样的感觉离不开对语音和文字、句子等的了解和掌握。所以对语文进行深入的学习是培养学生语感最为直接、基础的办法。知识是理性的存在，而语感仅仅只是一种感觉，一种人具备的能力和技巧，需要对理性的知识进行不断的实践，不断地感受和语言输入输出形成的。从语文教学的角度来说，培养学生的语感，就需要引导学生深入学习语文知识，不断实践，不断训练，并且加强学生的诵读过程，进行语言相关的思维训练，从而才解释了古人说的：读书百遍，其义自见。

读书是需要学生读进去、想出来的，所以需要学生在其中将阅读和想象结合在一起，培养学生的形象思维对书中的内容进行感受体会从而完成整个阅读过程。教师可以首先带领学生抓住具有一定感染力的关键词语和句子进行分析和比较，充分开展自身的想象过程，发现在文中的意蕴，体会文人的遣词造句，语感逐渐生成。另外，还需要引导学生根据自己的生活经验和知识经验结合教材，直接获得生活和文章的联系，体会到文章深切意蕴。这具体表现在学生对文章有一定的理解，但是不能言传，这就需要教师引导学生追溯上下文的联系，从文章中的字里行间寻找可以表达体会的突破口，强化自身语感。

二、把握思路，训练思维

语感必须要靠学生反复地进行阅读实践和写作实践才能形成的特殊能力。课文就是一种例子，学生看整篇文章，首先需要了解作者的行文思路，思路是有路的，每一句，每一段都是有路的。所以在培养语感的阅读中，需要学生首先学会把握全文的思路，然后追溯到段落的思路，再到句子思路的把握。而如何引导学生去查找文章的“路”呢？首先教师需要善于铺路，教师要积极根据课文的思路特点，结合学生的阅读认知程度，给搭建适当的道路，让学生的道路直接通向作者在行文时的心灵道路，从而了解文章中笔者在写什么，表达什么，怎么写的，为什么要这样写，从而深入体会文章的底蕴色彩。比如在教学《手》这篇文章时，教师可以提出三个问题：（1）文章记叙的是什么事情？（2）通过那种材料进行记叙的？（3）这些材料和文中的主题有什么关联？充分利用这些问题来促进学生进行阅读思考和讨论，理解文章的思路。以“手”这个线索来描述老一辈的劳动技能和不怕艰苦的精神。所以教师要引导学生抓住这些线索，将同一侧面的材料分类，比如陈秉正的高超技术手，这双手心灵手巧。通过这样的方式来对文章的思路进行梳理，引导学生从整体到局部来理清文章的脉络，让学生体会到作者的行文思路，提高了学生的逻辑思维能力，也培养了一定的语感。

其次，教师要学会给学生指路。作者的思路会通过文章体现出来，所以要引导学生把握思路，就要学会揭示文章中的规律，让学生有章可循。每种文章都有自己的规律，教师需要讲清各种文章的规律，再教学生抓文章中的重点词、表现方式，让学生的阅读有了一个准确的方式，可以理清思路，把握文章。另外，在学生阅读的过程中，教师要适当地给学生指导，在学生对阅读方法还不太熟悉时，现身说法，揭示阅读规律，使用阅读方法分析课文，起示范作用。然后在学生使用方法时，教师要在学生遇到困难时予以点拨，启迪学生。

三、学会联想，培养阅读

阅读能力和学生的作文能力是同步发展的，都属于语文的应用能力。但是阅读是从语言文字着手，了解其中的信息，把握思路，而写作是从学生本身的思想出发，从自己储存的信息选择适当的语言，放飞自己的思想。一般学生都比较害怕写作，追溯害怕的本质大多都是学生的思路堵塞，或者是想法狭窄，所以对于写作一般就是无话可说从而硬拼硬凑，让自己的写作没有灵活，没有思路。很多学生都在纠结“写什么”，所以教师要引导学生学习丰富材料，让写作思路得以展开。

展开思路就是需要学生进行联想。联想一般由浅入深、由近到远。比如在《树木·森林·气候》中，就引导学生从个人、群体到社会中的联想，这样的文章有内容，有深度。又比如在《荷花》中，从题目就可以延伸对荷花的各种想象，比如名称开始，然后再联想荷花品种，再想起荷花的用途，从而整个文章就有了一定的框架。

总地来说，在作文的教学过程中，教师要重视语感培养，这对学生的语文学习有重要的影响。小学阶段是学生的黄金记忆时间，教师要充分利用这个特点，引导学生去积累丰富多样的语言资料和学习技巧，为自己打下扎实的语文功底，从而为学生在文字造诣中打开辉煌的文字空间，有一个属于自己语感的世界。教师要积极采用多种多样的语感教学方式，及时更新自身的教学理念，利用学生接受的方式来培养学生的作文语感，提高学生对语文学习的兴趣，保证小学语文作文教学的效率。