传统文化渗透初中语文教学的方法探析

江西省兴国县方太中学 陈 蕊

语文作为重要的交际工具，参与组成了人类的文化，是中华传统文化的缩影，也是社会、国家发展的核心动力，随着素质教育革新的推进，将传统文化渗透到初中语文教学中成为了当下教育的重要任务，初中生处于心理发展的重要阶段，对于周围的文化环境有着很强的好奇心和包容度，传统文化渗透进语文课堂中，对促进中学生的集体观念、道德观念的发展有深远的意义。

一、在诵读中体会传统文化之美

初中语文课堂中，古诗词占据了一定的比例，诗词是中国传统文化的代表之一，有着凝练的语言和深远的意境，通过不同的词句形成富有变化的韵律之美，读来朗朗上口，在教学过程中，教师可以针对古诗词特殊的韵律之美进行传统文化的渗透教学，让学生们反复诵读课文中的古诗词，体会抑扬顿挫间词句串联的美感，感受诗人在诗词中隐含的深厚情感，并从中引发自己的感悟与思考。例如，在学习苏轼著名的《水调歌头》时，教师可以让学生分别诵读词中的段落，在诵读过程中注意词中蕴涵的不同情绪，对“明月几时有？把酒问青天”应该有诗人急切、怅惘的情绪，而“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”一句，又怀有诗人犹豫不决、哀叹时运之感，通过对经典古诗词的赏析，能够为学生提供学习其他传统文化的范例，同时也更好地把握所学内容，提升自身的文化素养。

二、提高教师自身传统文化修养

为了使传统文化教育能够悄无声息地渗透进初中语文课堂中，教师首先应该提升自身的文化素养，丰富自身对传统文化的理解，不仅从文学层面上解读传统文化，也要对其中蕴涵的道德观念、精神品质、内涵修养进行深度分析，在传授知识的同时也对学生的思想道德进行好的熏陶，教师也应该有“学无止境”的意识，主动学习传统文化中的古典文学，深刻理解文学作品中的内涵，在语文教学过程中，潜移默化地将深刻的文化内涵传递给学生。例如，在学习诸葛亮的《出师表》之前，教师在对课文中的基本内容进行准备后，还应对当时的历史背景进行充分了解，并在课堂中为学生拓展课堂内容。

三、在教学中开展传统文化活动

随着时代的发展，传统文化活动在人们生活中所占的比重越来越小了，教师可以组织学生开展以语文课堂结合传统文化为主题的活动，让学生在活动过程中了解传统文化，激发学生对传统文化的兴趣，同时也在一定程度上丰富了语文课堂的开展形式。例如，教师可以利用一些课堂时间组织“对春联”活动、“猜灯谜”活动、“打字谜”活动等，这些都是中华民族特有的传统文化，能够使学生进一步体会传统文化的魅力，为发扬传统文化做出贡献，同时也能够提高初中学生的文学素养，丰富学生的词汇量，提高学生的审美水平，在长期的坚持下，学生能够对传统文化有更深的了解，从而使文学素养能够得到质的提升。

【结 语】

在初中语文课堂中融合传统文化，为促进传统文化的继承与发扬做出了努力，教师在教学过程中通过多种教学方式使传统文化有机地渗透到初中语文课程中，使学生在语文课堂中能够充分感受到传统文化的魅力，培养自身的高尚情操，同时，教师也应该不断提高自身文化素养，在教学过程中不断总结经验，并开展丰富的文化活动，在长期的不懈努力中发展学生的文化热情，帮助学生形成良好的道德品质。