体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用分析

江苏省宜兴市官林第二中学 谈丽琴

根据语文课程改革的方案可知，在语文阅读教学过程中需要有意识培养学生的思考能力以及阅读能力，进而让学生可以在良好的情感体验过程中更好地理解作者所表达的情感。因此，教师在阅读教学过程中就可以采用体验式的教学方法，让学生可以更好地体验语文阅读文章的思想情感，这对丰富学生的积精神境界以及情感世界等都具有积极作用。除此之外，学生还可以在体验式阅读中逐渐掌握提升自己的文学素养。在初中语文实践教学过程中，教师可以采用体验式的教学方式让学生对阅读文章产生学习的兴趣。下文结合初中语文教学过程中的阅读教学方式具体分析，希望可以有效提升语文阅读教学的综合效率。

一、构建良好的体验环境，提升学生对阅读文章的体验感受

体验式教学方式要求学生能够在课堂中集中发挥自己的引导作用，结合文章的内容而设计良好的体验环境，让学生可以更好地理解文章内容以及作者的思想内涵。教师在语文阅读教学过程中需要结合文章内容而为学生构建一个良好的学习体验环境，进而有效提升学生对阅读文章的体验效率，能够快速掌握阅读文章的中心思想[1]。在完成相关的体验活动之后，学生可以快速掌握作者的情感脉络，同时在体验过程中也可以有效构建师生之间的交流桥梁，为师生之间一起创造良好的沟通环境带来良好积极作用。

例如教师讲授阅读文章——《济南的冬天》时，教师在设计体验环境中可以引导学生首先分享自己所喜爱的季节，从学生的分享中可以更好地提升学生表达自己思想、情感的能力，同时通过良好的分析可以让学生获得良好的体验。教师引导学生进入文章的学习，此时学生就可以在教师引导下，结合文章的内容而分析济南冬天的景色，尤其是其中最具特色的描写句子，教师需要重点分析，此时就可以设计对应的体验活动，如教师可以展示济南冬天极具特色的景物，让学生能够从视觉体验角度获取欣赏文章的良好途径，对提升学生理解文章内容以及中心思想具有积极作用。此外，学生还可以与教师逐渐就这一问题进行讨论，为建立良好的师生关系打下良好的基础。

二、发挥教师主导作用，有效激发学生的良好体验情感

在设计体验式教学过程中，需要学生在学习活动中发挥其中心作用，在设计良好的体验活动中促使学生可以更好地理解文章思想内容。在设计体验活动中，教师需要在其中发挥自己的主导作用，让学生在情感体验以及掌握学习知识过程中可以变得更加容易。因此，这就要求教师在课堂中发挥自己的主导作用，积极结合教材内容而设计良好的体验活动，使得学生可以在体验活动中理解作者的思想，进而掌握文章的中心思想[2]。

例如初中语文教材中十分优秀的文章之一，即朱自清先生的《春》，在这篇文章中，作者采用十分明朗清新笔触刻画出春之美的图景。由于初中学生的生活感知以及年龄等方面的限制性，导致他们在欣赏文章过程中难以及时掌握相关的内容，因此，教师设计良好的阅读体验活动，并且积极发挥教师的主导作用，进而可以有效激发出学生良好的情感体验，如教师根据文章描写的内容而营造良好的阅读体验活动，使得学生可以在学习过程中有效体验作者所表达的感受，并且对提升学生掌握文章中心思想的能力也具有十分重要的意义。此外，教师在课堂中还可以播放一些对春天表达喜爱之情的轻音乐，在舒缓的节奏中引导学生进行朗读，感受文中的意境美以及文字美。

三、引入现代化的教学手段开展体验教学活动

教师在设计体验活动中还可以积极引入现代化的教学手段，使得教师所创作的教学体验环境可以更加多元化，这就更好地辅助学生在一个多元化的环境中体验以及感受阅读文章的思想。学生通过在教师所设计的体验活动中能够快速进入课堂环境，并且结合现代化的教学辅助手段则可以更好地开展阅读教育活动，使得学生能够从阅读文章的背景、文章内容以及文章结构框架等方面理解更多的文章内容。

例如教师讲述《枣核》这篇阅读文章中，教师在设计体验活动过程中就可以采用多媒体的教学手段进行辅助教学，如在课堂中可以通过多媒体而播放《我的中国心》这首歌，让学生在歌神中感受歌唱者在其中所表达的情感，使得学生可以在激昂的歌声中感受浓厚爱国之情，这就可以让学生在情感角度得到良好的体验感受，然后教师再次引入文章内容的学习，这就可以帮助学生从思想情感的角度中理解文章的内涵。教师在课堂中采用这些现代化的教学辅助手段，使得学生在学习过程中可以多视角接收知识，如通过视觉、听觉等方式，也可以更好地提升学生理解文章的中心思想，并且还可以更好地感受阅读文章的中心思想。通过此体验教学方式，学生在阅读文章以及学习过程中，可以逐渐提升自身对文章综合思想的理解能力，尤其是体会作者情感表达方面，可以让学生在一个良好的情感表达环境中逐渐获取情感表达的途径，陶冶学生的情操等方面可以做出积极贡献。

四、积极反思教学情况，组织学生更好地进行表达体验情感

在语文阅读教学过程中，教师采用体验式的教学方式主要是帮助学生切实感受文章中作者所表达的情感，而且在进一步提升学生掌握知识的过程中也可以有效为学生指引阅读技巧。在体验式的教学过程中，教师还需要有效反思自己的教学方式，因为教师作为体验式的设计者以及组织者，主要责任是复杂有效引导学生进入文本，进而获得良好的情感体验，同时也可以加深学生对文章的感悟性，所以教师在完成体验式的教学之后就需要及时做好反思工作，一方面可以更好地掌握学生在体验式教学中获取知识的情况，另一方面也能够更好地提升学生的综合素质，即掌握阅读文章中作者的思想感情[3]，为学生进行自主表达带来积极作用。尤其是对学生的写作表达能力，可以让学生将阅读文章中的表达方式融入自己的文章中，这对提升学生的写作能力也具有非常重要的意义。

例如阅读文章中的《背影》这篇课文，教师在设计体验活动中主要采用的方式三种，第一种是在情境中分析负父母和子女之间的关系，让学生分析自己和父母的相处方式，这就有效奠定学生理解文章的基础；第二种就是要求学生在分享自己和父母之间所发生的一些不愉快事情，并讲述最后是如何解决这些问题的，一方面教师可以初步掌握学生和父母之间的相处方式，对教师引导学生正确和父母相互找到突破口，另一方面教师可以结合学生所分享的故事而切入文章，这就让学生可以更好地体验阅读文章中所表达的各种感受；第三种，教师引导学生完成本文内容学习之后，教师就可以更好地指导学生进行写作表达，在体验活动之后，通过写作的方式可以有效引导学生进行数输出表达。教师结合学生在课堂中的表现情况以及写作完成情况而反思自己所设计的体验式教学活动，让学生可以更好地掌握语文阅读知识，并且也可以逐渐提升学生对语文阅读学习情况。除此之外，教师进行教学反思还可以针对其中所出现的问题进行思考，并且针对这些问题而采取有效的处理方式。在这篇文章中，学生可以逐渐理解父母表达情感方面的简单、含蓄以及朴素，尤其是父亲表达自己的情感过程中，不会通过太多的语言进行表达，对于孩子而言，他一时之间也难以接受父亲的爱，所以这就导致父子之间会发生一定的“隔阂”。教师通过设计体验式的活动，让学生可以从自己的日常生活中感受父爱表达的含蓄性，并且还能够结合一些生活小细节逐渐引导学生体会以及感受父爱的含蓄性，这就可以帮助学生更好地理解父爱。

【结 语】

综上分析可知，初中语文实践教学过程中，阅读这部分内容十分重要，教师积极采用体验式的教学方式可以更好地提升学生对阅读文章学习的兴趣，同时也还对提升学生的文学素养具有非常重要的意义。因此，在初中语文实践教学过程中，教师可以积极引入体验式的教学方式，让学生可以在良好的体验教学过程中掌握语文阅读知识，有效陶冶学生的情操，同时在提升学生表达能力方面也具有重要的作用。