兴趣 激情 执着 痴迷 成功

◇谷梦琳

兴趣是学习最好的老师，如果学生缺乏了兴趣，教育上任何措施都将无济于事。那么，应怎样培养学生对美术的兴趣呢？

一、针对小学生的心理特点，开展情感教育

大多数小学生给大家的印象是幼稚、思想不成熟，但是他们处在迅速成长之中，他们感情丰富，思维方式独特，自我意识增强，迫切希望得到老师、家长、同学、社会对他们的认可、赞扬和尊重。作为美术教师，要把学生的这些心理特点作为培养美术兴趣的切入点，充分利用学生表现自我的意识和思维活跃、个性强的心理特点，开展情感教学。情感教学就要对学生的创造性思维加以肯定，个性化作品加以赞扬，关心成绩不好的学生，鼓励没有自信心的学生，学会与学生沟通，帮助他们解决在学习中遇到的困难，化解他们心中由于挫折、失败、落后等因素形成的心理障碍，创造一种老师理解信任学生、学生愿意与老师沟通的轻松自由活泼的氛围。只有这样，学生们才能在教师的爱的阳光照耀下，无拘无束，充分舒展自己，逐渐建立对美术的兴趣。

二、把美术教学与其他学科融会贯通

现阶段，素质教育成为教育最主要的课题。综合素质的培养要求我们打破学科之间的孤立分割，形成一种你中有我、我中有你，各学科融会贯通的格局。就美术而言，自古就有“琴棋书画是一家”的说法，在美术教学中，就要利用美术与音乐舞蹈的相通之处，突破美术教育有色无声的局限，使课堂内容声色并茂，学生对这种新颖的方式必然产生浓厚的兴趣。通过了解美术的一些特性，会使学生对美术发展的来龙去脉，对斑斓多彩的地方美术产生兴趣。自然科学中许多自然现象本身就是美术作品，把自然科学引入到美术中来，学生会对自然的雄浑深奥之美产生兴趣。

三、运用电教媒体优化美术教学

电教媒体具有形象生动、直观高效、富有动感等特点，能够充分激发学生的求知欲和学习兴趣，变抽象的说教为形象的演示，便于突破教学的重点难点，为美术教学改革增添活力。

1.创设氛围，激发兴趣

许多美术教师都有这样一种体验：某些学生平时画画较差，但偶尔也有几次对所画的内容感兴趣时，也能画得相当不错，因此在美术课上如何激发和培养学生浓厚而持久的兴趣，是每个美术教师有必要引起重视的课题。利用电教媒体进行美术教学，在有限的时间里为学生创设特定的氛围，用直观生动的视听形象、绚丽迷人的画面色彩吸引学生的注意力，促使学生充分利用多种感官，合理接受各种信息。实践证明，在美术课上用电教手段创设氛围，能增强学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。

2.化静为动，强化感知

如小学美术《美丽的纹样》一课，我首先运用录像出示欣赏图例，用装饰感较强的适合纹样吸引学生，让学生在欣赏中，了解用单色渐变方法绘制的适合纹样的形式、艺术效果、欣赏价值等，充分调动了学生的视觉经验和初步的审美理解力，使他们集中注意力，思维进入主动状态；接着引导学生进行设计，从学生的已有知识出发，用生动形象的电教手段，化静为动，把难以理解的教学内容转化为学生直接感知的视觉形象，强化感知，突出教学重点难点，帮助学生从概念中走出来，摆脱有关旧知的负面影响，顺利进入设计状态。同时根据教学需要，对有关画面可以慢速播放或反复播放，以满足学生的思维需要。把单纯的理性知识的传授，变成由感性到理性知识的和谐过渡。

3.拓宽内容，启发思维

如《各式各样的鞋》，通过投影打出各种各样按不同方向放置的鞋，丰富学生感知，让学生从不同角度去联想，发散学生思维，并引导他们把多个鞋的基本形状进行各种不同的组合，从不同角度分别创造出更为复杂的新形象，开阔了视野，激活了思维。在学生的想象画教学中，我们可以用录像、音乐等手段，带学生观赏祖国的奇山异水，游览神奇莫测的宇宙太空、海底世界，触动他们灵感的火花，展开想象的翅膀，自由翱翔。也可以借助计算机强大的模拟、动画的图像、图形功能，描述图形的形成过程，把抽象的平面和空间概念变得具体化、形象化，有利于启发学生思维。

4.声像交融，培养情趣

欣赏傅抱石先生在抗日战争期间所创作的《牧童过河图》时，由于画面小，学生很难感受到作品强大的艺术震撼力，于是我利用电教手段，把作品通过视频展示仪放大在屏幕上，同时配上风声、雨声、雷声夹在一起的录音，让学生随着老师的描述，了解作者创作的全过程，帮助学生在语言符号信息和图像符号信息之间建立起相互转化的桥梁，使他们不由自主地进入“情境”，自觉体会风雨交加中牧童骑着牛，不畏艰险，奋力向河对岸走去无畏勇气。最后引导学生把画面和当时的抗战背景联系起来，产生情感上的共鸣，精神得以升华，从而领悟作品的内在意蕴。

四、在实践中培养对美术的兴趣

美术是一门实践性很强的学科，这是与其他学科的不同之处。教学中要讲练结合，充分发挥学生的主体性和能动性，尽量给学生创造实践的机会，通过实践，同学们就会逐渐理解一些道理，就会尝试着开动脑筋创作一些自己的作品，并且会为自己也能创作出许多好的作品而自豪，从而培养起对美术的兴趣。我们就是要通过实践给学生一个自由发挥的机会，让学生们的个性及创造力得以充分发挥。老师只要给以适当的引导，让他们在自己的创造过程中找到欢乐，找到成功的喜悦，也体验失败的辛酸，在这种辛酸与喜悦、成功与失败之中，同学们去找到学习美术的兴趣。

五、开展丰富多彩的美术课外活动

课外活动既是课堂教学的继续和延伸，又是它的变异和拓展。课外活动比较活泼自由，容易调动学生的情绪，激发学生对美术的兴趣。带领学生到野外写生就是一种很好的活动，学生会因回归大自然而格外高兴。老师可以引导他们用自己的双手描绘美丽的大自然，通过这种方式，学生会轻松地学到许多东西，对美术的兴趣也会大大增强。可以带领学生参观各级美展，参与各种美术比赛，美轮美奂的艺术作品，不但可以陶冶同学们的性情，对培养学生的美术兴趣也会产生意想不到的效果。户外广阔天地，处处是流动的课堂，处处是活的艺术作品，孩子们会从这些作品中发挥他们的天性，找到对美术的兴趣。

兴趣会产生激情，兴趣会带来执着，兴趣会产生痴迷，兴趣也预示着成功。只有在热爱中，在实践中，才能培养学生浓厚的美术兴趣。