交互式电子白板在初中语文教学中的应用研究

江西省赣州市信丰县第四中学 胡林林

随着教育信息化的普及与发展，初中语文教学模式也随之发生了改变，交互式白板走进初中语文的教学课堂，教学模式的转变为初中语文的学习营造了积极良好氛围。凭借电子白板优秀的交互性能，加强了师生之间的沟通与交流，最大程度调动了学生对语文学习的积极性，促进了学生之间小组合作学习的自主性，让教育资源实现共享，从而实现学生语文能力的整体提升。

一、营造课堂学习环境

（一）拓宽学习空间

传统的语文教学模式一以教师作为教学中心，同演讲一般的授课模式忽视了学生的课堂感受，这种教学方式的片面单一已经无法适应现代的语文课堂教学需求。电子白板因其极强的交互特性深受教师的青睐与喜爱，其趣味性与丰富的感染力能够帮助学会以最短的时间融入语文课堂，极强的感染力能够充分调动学生的学习兴趣，实现从试听感受上的完美融合，教学质量自然事半功倍。

教师在教学工作中可以预先从网上查找相关教学资源，包括图像以及动态的视频等。通过对自身教学理念的不断革新，加之对学生性格及心理活动的进一步了解，不断为语文教学工作的开展储备知识、积蓄力量。不仅可以帮助学生实现课堂教学中的知识积累，还能最大程度的拓宽学生的知识面，用趣味性十足的课堂感染力调动学生对语文学习的兴趣。

例如在学习《济南的冬天》一课时，就可以通过白板向学生展示济南的山水特征，吸引学生的学习积极性。动画的设计完美的融合了初中生的年龄特点与性格爱好，不仅让学生对课堂的学习更加专注，同时还能通过对济南山水的感悟对济南冬天的美景产生联想。初中的语文学习是学生文学素养形成的关键时期，交互式白板的教学模式不仅能够带给学生身临其境的学习体验，还能够拓宽学生的视野宽度，更好的提升学习效率。

（二）完善重难点教学

初中语文的素材由于其范围小、涵盖知识面广的特点，学生在学习过程中经常会感觉到枯燥乏味，对语文的学习失去兴趣，甚至产生厌学的情绪，尤其是在学习一些相对抽象且陌生的文章，传统教学模式中单一的说教智慧让学生产生疲于学习的情绪。交互式电子白板的出现完美的弥补了这一教学缺陷，在进行重难点教学时，可以通过电子白板进行时空的跨越，使其成为学生的“直接”的动感体验。

电子白板的出现将静态变为动态，化抽象为具象，将深奥理解为简单，从而促使语文课堂展现出无限的升级与活力。消除学生的厌学情绪是高中语文教学工作开展的首要任务，这样的教学模式不仅帮助教师从繁重的教学工作中得以解脱，将更多的时间放在辅助学生的学习上面，真正担任起教师的职责，实现教学工作的完善。

（三）展现学生的主体地位

传统的多媒体教学更多的是注重设备本身的演示功能，教师受到教学内容的干预，围绕着固定的课件进行语文知识的讲解，只能按照事先预定好的顺序进行课堂内容的逐步呈现。教师充当着课件演讲者的身份，无法根据学生的课堂学习情况进行对教学内容的及时调整。而学生大多数的时间内都处于被动地位，其学习的自主积极性很难发挥，只能跟着教师的教学进度进行被动的知识接纳与语文学习。

交互式白板教学的出现为师生的互动营造了良好的氛围，教师将课堂中所讲内容在白板中进行适当的存储，方便在课堂上进行及时的调用。学生可以在白板上进行实际的操作，实现自主学习的目的，有助于激发学生的课堂学习兴趣。通过交互式白板的使用帮助学生进行全方位的知识展示，实现课堂中的有效评价环节，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力，实现学生的自我进步。同时也为教师提供充足的时间对学生进行观察与指导，体现了新型教学模式中学生的主体地位。

二、促进教师的成长进步

交互式白板作为新型教学模式走进初中语文的教学工作中，其促使教师的学习意识愈发强烈，对教师的专业知识也是进一步的更新，白板的操控能力与计算机的使用能力息息相关，包括软件的制作能力与处理能力都与教师的教研水平有着紧密的联系。教师的自我调节过程就是教师自我反省的过程，这种自我反思为教学的开展提供了源源不断的动力，实现由点到面的转变，激发了教师自身的潜能，从整体上提高教师的教学水平。

交互式电子白板的应用可以很好的实现录像与存储功能，实现对传统教学模式缺陷的弥补，将教师在课堂中的所讲以电子文件的方式进行存储，方便学生在课后进行反复的学习，也方便教师对教学进行总结与反思。电子白板自身的信息存储功能不需要额外的操作人员就可以实现课堂教学的实时录像，为教师日后的教学提供有利参考依据。

【结 语】

综上所述，在初中语文的教学过程中，教师应从自身着手，改变传统刻板的教学观念，提升自身的知识水平，完善自身的教学恩能力，通过交互式的白板教学，为学生营造良好的学习环境，不断丰富教学内容、创新教学方式，最大程度的调动学生在高中语文课堂中的学习热情，促进学生语文成绩的进步。