营造良好写作环境，提高初中作文教学质量

江苏省东台市实验中学 王 辉

作文是语文教学中的重点，但是由于学生缺乏必要的写作素材，经常会出现词不达意，表述不完整的现象，深究其主要原因，是因为学生对作文课堂产生畏惧心理，调不起学习兴趣，缺乏必要的写作环境，因此在作文教学中，教师要牢牢把握学生的心理特点，营造符合学生学习需求的写作环境，给予学生自由发挥的空间，让学生写自己所想，抒发真情实感，激发写作热情，提高写作课堂的专注力。

一、构建和谐的师生关系，激发写作兴趣

良好的师生关系是课堂顺利开展的基本保障，在传统教学模式中，教师作为课堂的组织者，拥有绝对的主动权，而学生作为被动者，其写作思路常常受教师影响颇深，教师也缺乏与学生主动交流的意识，只是关注学生对知识的掌握程度，而不去了解学生真实的内心世界，进而导致学生会抱着一种应付了事的心态完成作业任务，使课堂教学达不到预期的教学目标。在教学中，给学生充分的话语权，加强师生之间的交流互动，让学生有自由表达不同意见的空间，从而在潜移默化中提高学生的语言表达能力，拉近与学生之间的距离。

比如，在指导学生写“那一刻，我流泪了”的作文时，教师以“在什么时候，我们容易流泪？”话题作为课堂引例，让学生自由发挥，开展激烈的讨论，使学生尽情表达，讲述自己“流泪”时的情境和情感。然后，请在刚才讨论中表现不积极的学生发言，鼓励他们大胆分享自己的故事，表达自己的情感。这样的教学形式，不会为了完成教学任务而忽略学生的心理感受，同时也让学生在自由放松的学习状态下，高效地投入到课堂中，使学生感受到写作课堂不再是干巴巴、死气沉沉的内容，而更多的是与生活关系密切，能表达自己真实情感的平台。

构建良好的师生关系，给予学生适当的自由，让学生保持良好的学习状态，高效地投入到课堂学习中，同时，为学生营造积极向上，充满活力的课堂氛围，激发学生的写作热情，提高对语文课堂的专注力，让学生在感兴趣的话题中，激发想要表达的欲望。

二、从兴趣出发，打造畅所欲言的环境

写作是对生活的再创造，我们不应只为了完成教学任务而限制学生的想象力和创造力，让学生限于单一的学习模式中。因此，在作文教学中，教师要善于从学生的兴趣爱好出发，给予学生畅所欲言、自由表达的空间，逐步培养学生的语言表达能力。

比如，在作文指导课上，请学生以“车站”为话题完成习作，由于“车站”有多重含义，为了让学生不只从生活中的“车站”出发理解作文题目，教师要从多角度唤醒学生思维，引导学生对“车站”这一话题展开全方位的思考，想一想“在成长的过程中，哪些情境可以成为自己人生中的驿站？哪些情景让自己难以忘怀？”为了让学生对“车站”产生更加深刻的认识，教师可以借助名人佳作，或是能启迪学生思维的范文，声情并茂的朗读一两个小短文，让学生对“车站”产生更深层次的体悟。课堂的开展，不仅是要让学生学会写作的技巧，掌握抒情的表达方式，更重要的是让学生从课堂上，感受到写作的乐趣，从而促使学生在兴趣的推动下，更乐于接受新鲜事物，开阔思路，有更加广阔想象和发挥的空间。

学生的生活是丰富多彩的，如果能将这些源自于生活的素材融入到作文中，必定会是充满活力，充满灵性的好文章。因此在作文指导中，教师要从学生感兴趣的话题出发，找准写作思路的导火索，吸引学生的注意力，引爆学生思维，使学生产生浓厚的写作兴趣。

三、从生活实际出发，创设良好的写作氛围

生活给予了我们足够多的写作思路，在作文教学中，教师也应该在作文课堂上融入生活素材，引导学生将自己真实的生活体验写进文章中，进一步感受生活，丰富情感，同时，教师也要努力为学生营造良好的写作氛围，唤醒学生的写作热情，调动写作的积极性。

比如，在作文教学中，为了让学生真实的记录生活，积累写作素材，丰富生活体验，可以让学生以周记的形式将自己最近一个星期所见所闻记录下来，在写周记时，为了让学生自由发挥，尽情表达情感，教师则不限定题材和内容，放开学生手脚，让学生写自己所想，自由写作。针对内容出彩，题材新颖的周记，教师要及时进行鼓励，以便帮助学生树立写作的自信心，获得成功感和喜悦感。同时，学生在记录生活的过程中，教师要引导学生带着一双发现美的眼睛，认真观察自己生活的空间，体验在平时生活中不易察觉到的细微之处，写自己的所感所想和所见所闻，抒发真实的情感。这样的教学形式，会在潜移默化中，让学生逐步学会表达自己的真实，积累一定的语言素材，为写作夯实基础。

立足于学生的实际生活，引导学生从生活中获取写作素材，是作文教学中最直接，也是最有效的教学形式。在作文教学中，教师也要加强与学生之间的沟通交流，及时的了解学生思想动态，感受学生的情感变化，以便在教学中，及时调整教学方向，使教学内容更切合学生的学习需求，让作文教学内容更能吸引学生的注意力，激发学生写作激情，促进作文教学课堂高效开展。

总而言之，在初中作文教学中，教师要善于从学生的心理特点出发，为学生营造良好的写作环境，给予学生自由发挥的空间，使学生在获得丰富情感体验的过程中，保持良好的心态，不断激发写作热情，提高写作的积极性。