试论小语低年级体验式写话教学

江苏省苏州工业园区文萃小学 包 洁

低年级学生写作写话能力的培养，是由大量的阅读积累和练习得来的，阅读对提升写作能力有着不可或缺的重要作用，通过大量的阅读和语文综合知识的培养，形成良好的语文素养，才能更好的进行写作写话的联系。在写作写话的过程中，教师应该进行针对性联系，通过大量训练学生的习作能力，通过量变上升到质变，学生的习作水平就会在不知不觉中提高。在日常的语文教学工作中，为了提高低年级写作写话的能力，教师应该从学生的角度出发，培养学生在生活中对周身环境的感受，鼓励学生发现美、感受美，通过对生活的感悟，提高学生的写作写话能力。

一、着重从生活出发，激发学生体验式写作兴趣

如果一个学生对写作没有兴趣的话，就根本不会爱上写作写话，更不用谈提高学生的写作写话的能力了。培养学生的写作兴趣，学生会把写作写话当成日常需求，当作是自己所要必须做的一件事。

例如，教师在教学工作中，带领学生进行综合实践、赏月等活动，并告诉学生要发现这里面美的东西，通过学生自己对生活的感悟，伺机布置相关的习作，让学生发现自己感兴趣的事情，写作写话就不是一件苦恼的事情，而是一种快乐，一种精神上的慰藉。让学生随身携带一个记事本，在春游期间，记录下来所看的小花、湖泊、林荫，并教他们记录这些景物所带来的感受，通过这种学生感兴趣的方法来进行写作写话的教学，可以做到事半功倍。在生活中除了景物所带来的美好感受，陪伴在学生身边的还有他们的亲人，让学生通过写作的形式描述他们的亲人，例如布置《我的妈妈》一文，告诉学生母亲是一个人成长道路上最伟大的，让他们记录和母亲在一起的时候记忆最深刻的一件事，这样学生可以通过纪实的表现联系实景，将他们对妈妈的爱描述出来，这样不但增进了学生和亲人间的关系，还能通过这样的方式提高学生体验式写作写话的能力。起，组成优美的句子。课本上的文章都是文豪所作，具有很高的欣赏性和学习性，通过剖析文人所作的文章，了解文人写作的背景，理解文人创作的心境，吸收文章中所出现的优美词句，鼓励学生在赏析优美文章的时候，将书本中所出现的好词好句抄录下来，进行记忆和诵读，通过大量的长时间的记录这些好词好句，在不知不觉间就能积累大量的语文基础，通过夯实语文基础，自然间的就会提高低年级学生的写作写话能力。作文的根本就是来源于生活，但是好的文章又高于生活，生活是很好的导师，通过培养学生的感悟能力，提倡学生发挥想象力，将生活中的事情加以修饰，就能变成一篇很优美的文章。通过让学生沐浴优秀先贤所留下的优秀作品，让学生在作家留下的优美的词句中陶醉，熏陶学生的文学素养，在优秀作家的带领下，积累语文知识素养，增强学生写作写话的能力。

三、教师通过布置阅读任务，提高学生体验式写作写话能力

培养学生写作写话的能力，就是培养学生的习作能力，习作的根本，在于你肚子中“墨水”的储备量。怎样才能提高自己的文化素养和语文素养，那么有句话这么说“书中有着遍地黄金，书中有着无上宝库”，就算学生对写作产生了兴趣，但是如果头脑中没有知识，就会感觉无从下笔，就算学生将文章写了出来，也是一篇没有灵魂的文章，没有被优美词语和句子支撑起来的文章，就没有文章本省该有的韵味。因此，语文教师要想提高学生的写作写话能力，最重要的一点就是提高学生的课外阅读的数量，“多读书，会读书，读好书”是一个长久话题，推荐学生有趣生动的书，将学生带进书本的世界里，类似推荐学生明清小说，小说的情节多跌宕起伏，很容易就可以吸引学生，点燃学生的热情，就会引起学生的兴趣，学生读书的兴趣被点燃了，就会爱上读书，通过大量的阅读就会积累起大量优美的好词好句，写作写话能力就会在不知不觉中得到锻炼和提升。通过大量阅读的积累，就能读懂作家的语境，理解作家写作的背景，当学生能够解读出作家进行写作时的心境，就可以像文豪大家学习，将阅读中所学习到的优美词句运用到自己的写作写话中，从而真正的提高学生的写作能力。

【结 语】

在低年级的语文教学中，写作教学是一个重点兼难点，攻克了这一难点，学生在学习语文中的时候就会如鱼得水，如虎添翼一般，将语文知识融会贯通，并且对学生今后的语文学习都会产生深远而深刻的影响。针对于当代的语文教学现状，语文教师应该做深刻总结，并且适当更改教学方案，将提高学生的写作写话能力定位为教学重点，真正的做到重视低年级学生语文写作的教学工作。通过提高学生的阅读能力，理解能力和写作兴趣来进行习作训练，提高学生的语文基础，通过实施有效的教学方案，提高低年级学生的写作写话能力。

二、通过扎实学生基础，提高体验式写作写话能力

扎实的语文基础知识，是写出优美文章的关键，如何使学生的语文基础有效提高，是教师教学任务中的一项重点工作。教师在备课中，要认识到怎么做才能提高学生的语文基础，首先在语文学习中，最基础的能力就是对生字的识认，只有认识足够多的生字，才能将生字连贯在一