如何培养中学生的语文作文创新思维

江苏省苏州吴江青云实验中学 徐 娟

语文写作技巧五花八门，语文教师在进行写作教学的过程中应该有的放矢，针对教学对象的实际情况进行教学设计和教学方式的有效提升。写作教学中，创新思维不失为一种“常胜将军”的不二法宝，那么，中学语文教师如何在教学中充分将创新思维的培养过程融入到写作教学内容上呢？这是中学语文教师在课余之时应该探讨的一个课题。本文就将围绕中学语文教师如何培养中学生的语文作文创新思维展开讨论和分析。

一、创新作文示范，鼓励学生从中总结心得

在创新作文教学的过程中，中学语文教师应充分利用生动形象的创新作文进行范文的展示，从创新作文的结构及其思路等创新的方面进行创新作文教学。干枯的创新作文的理论支撑不起一堂有效的作文教学课堂的教学效果，因此，中学语文教师在教学的过程中应充分收集创新示范作文。在课堂中，运用多媒体教学设备进行范文展示，同时在展示的过程中，中学语文教师要鼓励学生静心思考这些范文中究竟创新在哪，从标题、作文结构、语言风格、作文中心思想等等角度去思考，并消化所示范的创新作文极佳的地方。中学语文教师在进行教学的过程中还应就所教授对象中的写作实践过程中出现的创新之处进行鼓励。例如，当中学语文教师看到迥异于众人的写作思路的时候，中学语文教师可以通过现场示范的方式，辅之以学生本人自己对于创新的写作之处进行心得分享。中学语文教师在进行创新作文示范的过程中要时刻注意学生的心得的反馈，不断指引学生在创新思维方面进行有意识地培养。

二、教授多种创新思维写作方式，夯实学生创新写作基础

创新作文的方式归根结底是思维层面的创新，是抽象的，需要语文教师在教学的过程中不断引导学生学会正确创新思维的方式。创新写作可以从新颖的标题、别出机杼的行文思路、独具特色的中心思想等几个方面入手。在创新写作教学的过程中，中学语文教师在教学的过程中可以通过以下这种方式进行创新写作方式的教学，如：

在遇到一个有矛盾的作文命题的时候，学生应从“主要矛盾和次要矛盾”两个方面着手，当确定并规划好主次矛盾后，学生应从主次矛盾中的“主次方面”进行写作构思。例如，在遇到“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”命题作文的构思过程中，中学语文教师可以就“生活中不缺少美、生活中缺少发现美的眼睛”这一主要矛盾出发进行思考，从而进行作文结构的思索，生活中美触目可及，那么本该发现“美”的眼睛此刻又将目光投去了哪里呢？中学语文教师可以通过指引学生进行想象的方式指导学生进行深一步的思考。如眼睛此刻被近处的忧虑之事所笼罩，因此，号召人们积极生活，这差不多是老生常谈，但学生是不是可以从反面的角度进行推论，通过较小的寓言故事进行作文构思，这当然不失为一种新颖的作文创新思维；除此之外，中学语文教师在教学的过程中还可以从次要矛盾出发，教授学生多种看待这一命题的途径和作文构思的方法。

三、实践出真知，在写作中培养创新思维

古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在写作中的创新思维的培养更加离不开学生的实际运用。在习作中，学生才能更加深切地体会到创新思维的点和创新思维如何与写作融为一体，在写作中学生才能发现问题并更加有效地解决创新写作过程中出现的问题，不断进步。因此，中学语文教师在教学的过程中要充分地留有学生进行实战演练的时空，指导学生在创新思维的方式下进行写作，提高学生创新写作的频次，从而更好地培养学生的写作创新思维。这一类的创新思维写作练习可以从学生较为熟悉的文本中出现的命题中进行实操演练，降低学生的创新写作畏难情绪，不断提高学生创新写作的有效性。例如，在初中人教版八年级上册的《芦花荡》中，中学语文教师可以通过安排学生改编课文的方式进行创新写作，或是针对文本中作者提出的观点进行“反驳”反面地分析作者的观点，并最终在写作中实际运用这些“反驳”，不断地进行创新写作方式的锻炼对于提高和培养学生的语文作文创新思维是一种极为有效的教学方式，中学语文教师在进行教学的过程中要注意对学生的实际创新思维的运用能力进行思考，在教学中不断总结经验和心得，提高中学生的语文作文创新意识。