初中作文教学中学生想象力的培养

山东省邹平县魏桥实验学校 张传俭

亚里士多德提出：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”写作亦不能脱离想象。在初中作文教学中，教师要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，这也是新课标的要求。由此可见，在作文教学中培养学生的想象力非常重要。下面就此谈几点做法。

一、细心观察，奠定想象基础

观察是想象的基础，没有细致的观察能力，就开不出丰富的想象之花。例如李白诗中的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中所描绘的壮观景象就令人叹服，如果不是亲眼目睹黄河的波澜壮阔，没有对浩荡江河的细致观察，又怎么会写出这千古奇句呢？因此，教师要和学生一起走出校园，亲近大自然。要善于捕捉大自然的美，能够用笔记录大自然的美。这样，才能为想象打好坚实的基础。春天，让学生观察刚刚发芽的小草和初绽的野花；夏天，让学生观察炎炎的烈日和茂盛的树林，秋天让学生观察辽阔的天空和金黄的玉米，冬天让学生拥抱白雪皑皑的大地……学生头脑里的表象储备多了，心中自会生出想象的翅膀。在学完朱自清先生的《春》后，为了让学生写好以“春”为话题的作文，我就曾和学生走到野外，寻找春天的足迹，欣赏春天的新、美、力，构思春天的美丽画面。这样加深了对课文的理解，写作也达到了前所未有的效果。

二、注重积累，储备想象素材

想象力不是凭空产生的，它是在一定知觉基础上日积月累的一种能力。想象源于丰富的生活积累，是人们对生活的深刻体验与感悟，所以有了“磨难出才子”“时势造英雄”一说。像如李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，毛泽东的“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，无不是诗人自己人生经历的真实写照。因此，要培养学生的想象力，亦应引领他们从日常生活中寻找素材，储备表象。同时，要重视学生的语言积累，加强课内外的联系，注意知识和生活的关系，以此来触发他们的想象。

例如，在学习《春望》一诗时，疏通大意后，我问学生：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句诗是写花鸟落泪、伤心吗？学生经过思考，终于明白：这是诗人见花流泪，听鸟鸣伤心，诗人不过是借花鸟喻人，借物抒情罢了。这一问题解决后，又问学生：“以前大家学过的借物喻人的诗句还有哪些？”学生七嘴八舌道：“浮云游子意，落日故人情”“柴门闻犬吠，风雪夜归人”……平时积累多了，写作时才能文思泉涌，一挥而就，这就是所谓的厚积薄发吧。

三、拓展阅读，提高想象空间

阅读是学生积累语文知识、提高写作水平的重要途径。想象是客观事物在人脑中的反映，是在各种已有的感知知识的基础上形成的。人的想象力与其所储备的知识成正比。因此，教师在写作教学中，有目的地指导学生进行课外阅读，鼓励他们有计划地阅读各种充满想象力的书籍，比如《哈雷波特》《名侦探柯南》《神秘岛》等。学生在阅读中不仅获得知识，更重要的是，这些书中充满天马行空的想象，会使他们的脑洞大开，既能开阔他们的视野，又能拓展他们的思维，发展他们的想象空间。这就为他们写好作文《20年后的我》《2025年后的中国》《未来的世界》等作好了充分的准备。

四、指导写作，开发想象空间

俗话说得好，实践出真知。观察和积累是写作的基础，要充分发展学生的想象力，必须加强写作指导。

第一，借助看图作文训练，培养学生的想象力

看图作文既可以锻炼学生的敏锐的观察力，也可以考验学生把画面转化成文的概括能力，更可能显示出一个学生的想象力。如播放电视里，新闻中常出现的画面：马路上，一位老人摔倒了，不停地对着路人喊着“好人啊，扶我一下吧……”让学生根据画面一起想象并讨论故事的结局。结果作文的立意大体有两种：一是好心人把老人扶了起来，并送到医院，老人及时得到了治疗，其儿女非常感激，我内心无比快乐。二是好心人打了120电话，看着老人得救了，然后悄悄地离开。三是好心人扶起了老人，把老人送到医院，老人的儿女赶到后非但不感激好心人，反而让他赔偿医药费，照顾老人生活，他有理却说不清楚，他就请假每天在医院照顾老人……综观学生的答案，可以看出他们的想象力不但丰富，而且多数孩子的想象充满了正能量。

第二，借助课本中的内容，让学生续写故事。在学习了《石壕吏》后，让学生续写老妪被抓服役后发生的故事，在学习《驿路梨花》后，让学生续写小茅屋的故事，在学习了《卖炭翁》后，让学生续写卖炭翁的炭被抢走后发生的故事……学生通过合理的想象、夸张，适当地进行一番添油加醋的加工后，往往很生动，别具吸引力。如关于《石壕吏》中老妪从军的故事，有些学生就写得很有意思。有的写，老妇人被抓到军队后，被安排做饭，由于她厨艺好，做的饭菜特别好吃，就得到了军队领袖的重用，让她专管军中大帅的伙食，她的日子反而比在家时好了许多。有的写，老太太去了军队之后，特别想念家人，整日以泪洗面，还要不停地洗衣服，终于，积劳成疾，病死了。还有的写，老太太在去部队的途中逃跑了，历尽千辛万苦，又回到了家乡，可是家里已经没有人了……可见学生想象力的丰富。这样的写作训练，既给更激活了学生的想象思维，又给课堂增添了愉悦的氛围。

总之，想象力对开发学生智力、培养学生创造性思维有重要作用，对提高学生写作能力有重要意义。而想象力的培养则是一个动态的过程，需要教师在教学中不断引导，慢慢渗透。教师在平时的作文教学中要鼓励学生主动想象，大胆创新，这样，学生的想象力才会日益丰富起来，作文才会充满活力。