论如何提高小学生的写作水平

江苏省邳州市车辐山镇中心小学 刘政侠

作文不仅是语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文综合能力的重要途径。如何提高小学写作教学的质量一直以来都是语文写作教学的难点，也是广大语文教师追求的写作目标，那么如何才能实现学生高效的写作之路呢？

一、在口头表达中提高学生的写作水平

语文教学中的听说读写是一个相互联系、相互作用的综合体，如果将课堂比作成一个大家庭的话，那么听说读写就是这个家庭中的兄弟姐妹，他们都是这个大家庭的成员，缺一不可，所以在写作教学中仍旧要以其它几个方面作为写作教学的参考，多年的写作教学经验告诉我口头表达在学生写作水平提高中起到了良好的效果。通过口语表达让学生把事情完整的表述出来，不仅可以提高学生表达的连贯性，还可以增强学生表达的自信心。在平时的教学中，我经常给学生创设口头表达的机会，哪怕是一个句子和一段话，都会鼓励学生用心去表达。

例如在学习了《乌鸦喝水》这篇文章后，课后有一道课文续写的题目，往往教师都会将这道题目作为本节课学习的课后作业，但是在教学中我却把续写故事作为了课堂作业，先给学生留出了10分钟的思考时间，这一时间段内，学生可以与其他学生讨论，可以将重点记在纸上，然后组织语言在课堂上进行表达。短暂的时间虽然不能彻底激发学生的创造力，但是紧张而又迫切需求会使得学生的思维快速地旋转，他们快速地思考着、整理着，在心中不断地打着腹稿，即使是十分钟的时间，学生依旧可以完成续写内容。这时再让学生由口头表述到文本书写，学生写作起来就会更加得心应手。

二、在生活观察中提高学生的写作水平

作文应该是对生活的真实再现，但是就现在的写作教学来说，写出真实的生活已然成了写作教学最奢侈的期望。学生的写作已经与生活道路相距甚远，在学生的作文中看到的总是那么几个熟悉的案例和那几句熟悉的感慨。在我看来，小学生的生活原本是丰富多彩的，与中学生不同，他们有更多体验生活的机会，他们有更多的时间来体验课间活动的快乐，有更多的时间参与到社会实践中去，有更多的时间和父母相处……这些都是小学生具备的优势，面对精彩的生活，学生只有认真地观察和思考才能将这些生活元素尽收眼底。

在生活观察中，学生们踢毽子的游戏成了最精彩的画面；家长的谆谆教诲成了最有爱的温暖；教师的批评教育成了最有效的激励；一阵阵吹过的春风成了最温馨的诉说……让学生不仅用眼睛来看生活，更要用心来“看”生活。与此同时，教师还可以带着学生走进生活，走进大自然，让学生亲手摸一摸、亲眼看一看、亲耳听一听，这些来自生活和自然的感受将会是最真实的，也将会给学生的心灵造成一次次不同的撞击，在生活观察中，学生的写作势必会朝着生活的方向不断发展。

三、在美词佳句中提高学生的写作水平

能够打动人心的作文除了要具有真挚的情感之外，也需要有美词佳句的支撑。在作文中加入适当的美词佳句可以给读者带来阅读的享受，学生在刚接触美词佳句使用时势必会存在很大的困难，不知该如何组织语言进行描写，这时教师就可以给学生推荐一些优秀的写作素材供学生模仿。

一方面教师可以利用教材中的优秀文章，给学生提供素材的积累，如《春笋》中采用了大量的拟人和排比手法，文词优美可爱，可以作为写作教学参考的典范，教师鼓励学生将这篇课文背诵下来，然后给学生设计一些有意思的题目，让学生模仿课文中的一种手法或者是一段话进行描写，久而久之这些名词佳句就会深深地印在学生的脑海中，在写作使用时自然会呈现在学生的眼前。

另一方面可以给学生推荐一些精彩的课外描写，这些精彩的课外描写可以是一本书也可以是一段话，让学生利用课余时间多接触，多积累，久而久之学生心中的美词佳句就会越来越多，一旦积累到了一定的程度，写作就会变得“下笔如有神”。

四、在交流共享中提高学生的写作水平

写作教学本应该是一个开放式的空间，需要教师和学生、学生和学生的不断交流和深化。在以往的写作教学中，教师往往忽略这一点或者是直接忘记这一环节，导致学生的写作素材和写作手法永远都是自己的“老一套”，学生需要与他人进行写作上的共享和交流，才能从中获取更为新鲜的信息。

因此在写作教学中，教师有必要为学生写作沟通和交流提供一个有利的环境。首先教师可以让学生在写作的各个环节进行小组间的沟通交流，在写作之前，小组间讨论可以帮助学生扩宽写作方向，让学生有更多的方向可以选择；在写作期间，小组讨论可以帮助学生解决瓶颈难题，很多时候其他学生的一句话都会给学生带来无限的灵感；在写作完成后，小组间可以进行评价和讨论，大家相互交流，相互学习，一起研究如何写出更精彩的内容。

此外，还可以在教室里布置相应的写作共享墙面，教师可以将精彩的作文或片段放到共享墙上，供学生随时阅读。学生可以将收集到的素材放到共享墙上，供学生随时参阅。这样当教室里充满了写作的氛围，学生对写作的兴趣就会大增，在浓厚的写作环境中，学生的写作水平也一定会获得相应的提升。

综上所述，小学生写作水平的提高是语文教学中最大的“工程”，教师只有不断地尝试和创新为学生展示一个全新的写作环境，才能帮助学生更好地融入写作世界，并在写作中有所得，最终为学生语文综合能力和自身的快速发展奠定良好的基础。