中职语文作文教学改革思考

江苏省滨海中等专业学校 崇苏萍

随着社会对人才需求的提高，应届毕业生需要提升各方面专业素养，其中作文教学就能培养中职学生的语言文字能力。在实际的教学当中，教师过分注重于学生作文训练的数量，而忽视了写作过程中的创意创新，语文作文教学质量一直得不到提高，学生的语言文字能力仍然欠缺。

1.指导中职语文作文构思教学

“艺术来源于生活，高于生活”，写作也是一样。学生要通过自己的文字将生活生动形象地表现出来。所以，一篇良好的作文需要加入生活经验，生活才是作文的最终来源。因此，教师在进行中职语文作文教学时，要将生活实践融入到教学中去，让学生从生活中寻找切入点，提高学生作文构思水平。

部分学生在技能型写作时语言过于直白，不加掩饰地直接将自己想表达的感情叙写出来，写作材料也只是进行一个简单的堆叠，按照一种老套的方法，完全没有创新的成分。教师要做的便是让学生学会根据写作素材巧妙地构思文章结构，从一个创新的角度完成写作任务。例如，教师带领学生参观某博物馆并且写游记，大部分学生就会以记流水账的方式，按照时间顺序叙述参观的流程，包含参观博物馆前资料准备，参观过程以及参观完成后的感受，这样老套的作文结构毫无创意。对于这类作文，教师可以教授学生倒叙的写作方式，先总结对于博物馆的整体感受，再延伸到浏览的过程。或者可以从某一件展物入手，对比参观前后的心情，进行一个创新的文章脉络构思，学生的作文水平也会在创新的过程中不断提高。

2.落实中职语文作文仿写教学

2.1 灵活运用仿写式读写

教师在进行作文教学时，可以利用仿写式读写结合的方法，指导学生对写作材料中的内容进行仿写，而不是简单的复制。学生要通过阅读获取写作材料，并根据自己的作文水平进行仿写。学习写作初期，教师可以开展阅读教学，让学生发现阅读材料中文字的魅力，并且感悟其中的细节描写，根据作者的语言来仿写自己的文章，长时间的模仿可以增加学生对于语言艺术的了解，并且形成自身独特的语言，提高综合写作能力。但是模仿不能只停留在表面，只模仿其中的文字，而是要仔细体会其中心思想，培养独立写作能力，最终提高写作水平。

2.2 在阅读教学中提高学生的写作水平

教师在进行中职语文作文教学时，要辅之以相应的阅读教学，在让学生掌握更多基础知识的同时，开拓他们的视野，拓展写作素材。在各个阶段的语文教学中，阅读都扮演着重要的角色，可以充分锻炼学生的语感，让他们感受到语文学科的魅力。教师在阅读教学中，要适当拓宽写作背景知识及写作手法等，使学生通过阅读慢慢积累写作素材和表现手法，让他们在未来的写作中更加得心应手。在进行《最后一课》的教学中，教师需要向学生讲述战争的时代背景以及作者要表达的爱国主义思想，学生就能够带着中心对文章内容及主题有一个更深层次的体会，爱国主义的思想便能够得到突出。教师还可以在阅读之后设置一个“爱国主义”为主题的写作，及时地锻炼学生的写作水平，提高他们的写作能力。

3.加强中职语文作文媒体结合

随着信息技术和互联网的发展，中职作文教育即得到了良好的发展，同时也面对着十分严峻的挑战。教师要学会顺应时代的潮流，努力学习使用现代化教育手段，提高中职作文教学课堂效率，加快教学进程。当今时代，许多初中生喜欢在朋友圈，微博等平台上发表自己的看法，教师可以利用这些平台，使作文教学变得现代化。例如教师安排学生将作文内容发到朋友圈里，学生往往会十分认真地完成作文任务，以给自己增加关注度。除此之外，教师还可以利用多媒体技术，通过幻灯片把抽象的文字、概念等形象地展现出来。教师通过多媒体技术在课堂上播放视频、音频可以迅速激起学生的兴趣，激发他们的学习热情，营造一个良好的写作氛围。学生会渐渐爱上这种新模式，并且在这个过程中获取更多知识和快乐。同时，教师在准备课件时也要注意内容的简易，过于难懂的内容会使学生产生不自信的心理，并且打消他们的热情。教师通过多媒体技术渲染创作氛围，激发学生好奇心，不知不觉中学生的写作能力会不断地提高，中职院校语文作文教学水平也会不断提高。

作文作为语文教学中的重要内容，需要各个院校高度重视。教师在教学中要指引学生对文章进行新颖的构思，创造有新意的表达方式，并且在文章中加入自身的真实体验，提高文章的层次。学生也要在生活中发现艺术，多观察积累，写出触动人心的作品。