以读为本，重视学生兴趣培养

◇郭美玲

语文教学的开展对于学生的学习生活具有十分重要的作用，尤其是阅读教学更应引起教师们的重视。阅读教学是小学语文教学的主要内容，教师应重视阅读教学，提高小学生的语文阅读能力，促进小学语文阅读教学的教学质量与教学效果的提升。

一、学生阅读兴趣培养

积极性对于促进学生提升学习效率是不可忽视的因素，而如何调动学生学习的积极性也是当前小学语文教学重点思考的问题。兴趣可以说是人的驱动力，有了兴趣才能驱使学生主动去学习，充分调动学习的积极性，而且，一旦学生对小学语文阅读产生学习兴趣，那么语文阅读对于学生来说就不再是负担，学生就可以更好地投入到小学语文阅读学习中。在小学语文教材中，文章通常是文学作品和记叙文，这些文章通常是描写人物、景色、事件的，其内容具体，且生动形象。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要引导学生赏析文章中的好词、好句、好段，使学生进入到文章所描写的世界中，就会使学生在阅读中感受乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。

例如，在学习《桂林山水》时，教师可以先向学生进行提问：“同学们有谁去过桂林？知道桂林的美景都有哪些？”学生进行回答，可以让去过的学生对桂林美景进行简单讲述，如果学生都没有去过，教师就可以让学生进行阅读。学生阅读完毕后，教师再向学生提问：“桂林山水都包含了那些美景？”通过提问，激发了学生的阅读兴趣，学生会更好地投入到阅读中。教师还可以运用多媒体设备开展小学语文阅读教学，新颖的教学手段，可以将学生的注意力集中到课堂，更有利于培养小学生的阅读兴趣。通过多媒体设备，可以将抽象的、晦涩难懂的知识具体化、形象化。例如，同样是在《桂林山水》的阅读学习中，教师运用多媒体将桂林美景用视频的方式呈现给学生，让学生可以亲眼看见桂林风景，再进行阅读时，就会深刻感受到作者笔下描写的桂林山水甲天下的含义。通过运用多媒体开展小学语文阅读教学，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还可以使学生更好地理解作者表达的思想感情。

二、以读为本教学

以往小学语文教学中主要以学生朗读为主，学生只是机械式地将内容朗读出来，而并没有真正地投入感情去读，使得学生的学习热情不高，阅读效率偏低。小学语文阅读教学应做到以读为本，展开教学，引导学生真正投入感情去读。要改进小学语文阅读教学效果，教师就要重视读的重要作用。教师要采用有效的教学手段，将学生的主体作用发挥出来，以学生为本展开教学，使得学生融入小学语文教学中，感受阅读中语言文字的魅力和文章整体的韵味。在此过程中也能够让学生更全面地了解作者的思想感情。学生在读的过程，才是真正投入到语文阅读教学中，因此，教师在语文阅读教学中可以根据教学内容，让学生采取不同读的形式。例如，教师可以让学生进行个人读、小组读、角色扮演式读、齐读、诵读、有感情朗读、大声读、小声读等不同形式。教师在组织学生进行阅读前，要为学生明确读的要求，要引导学生将自己置身于文章之中。在进行有感情朗读时，教师可以向学生做出示范，当文章想要表达不同的感情时，应该运用哪种朗读语气。

三、阅读内容符合学生阅读心理特点

对于低年级的小学生，语文教材内的文章通常是寓言、童话、故事、古诗、儿歌等学生感兴趣的形式。低年级的小学生对于这种句式简单、读起来朗朗上口的文章具有很强的阅读兴趣。学生可以很好地将自身置于文章情境中，并且可以发挥自身的想象力，从而更好理解文章的含义及作者的感情，学生的阅读能力也会得到提高。对于高年级的小学生来说，他们不仅喜欢实际生活，还喜欢自己想象的世界。教师不应该将眼光局限在教材中，而是应该结合学生心理特点与教学内容开展课外阅读，不仅可以帮助学生理解教材，还可以开阔学生眼界，进一步提升学生的阅读水平。

四、自主学习能力培养

新课改下应重视学生在教学中的主体地位，在小学语文阅读教学中，教师注重培养学生的自主学习能力，学生就会真正投身到小学语文阅读教学中，促使学生不断提升自身的阅读能力，掌握更多的阅读技巧。授之以渔，而不是授之以鱼，学生掌握了学习方法才能开展良好的自主学习。教师要对学生的自学进行鼓励，真正使学生的思想从“要我学”转变为“我要学”，让学生感受到学习的乐趣。

五、重视课外阅读

由于课堂教学时间有限，学生无法在课堂上充分地进行阅读，自然，阅读能力的提高速度较慢，同时也会影响到学生对阅读知识的深入理解，以及对相关知识的扩展。基于此，教师应重视课外阅读。教师可以为学生列出一些课外的阅读书目，让学生有计划地每周读一定的量，并且要求学生在每读完一本课外读物的时候，写读后感，将阅读的一些体会写出来，这样学生对相关的知识有进一步的理解，同时学生的写作能力也会大幅度提高，这对于学生的学习有很大的帮助。另外，教师还应该结合学生年级的升高，以及对阅读知识的积累，调整课外读物的难度，以适应学生不断变化的需求，使学生的阅读能力能够有计划提升，这对于学生未来的发展以及更高阶段的学习都会有很大的帮助。

总的来说，小学语文阅读应以阅读为本展开教学，并重视学生兴趣培养，才能够真正让学生主动投入到阅读学习中，结合学生心理设置阅读内容，并且注重培养学生的自主学习能力，从而提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养。