发挥教学智慧 提升课堂品位

◇张媛媛

教学智慧，简言之“教学机智”。教学机智是教师专业素养的重要组成，也是课堂教学中教师依据学生学习反馈而做出的快速反应，临场采取的智慧性策略。在小学语文课堂中往往会有教师意想不到的学习问题生成，那么教师在这样的动态教学中就要能够积极调动自己的储备性教学机智，以使课堂问题的解决更加精彩。

一、发挥智慧，有效导入

精彩的语文课堂往往会在课的引新部分就能萌发，或是语文教师幽默语言的组织，或是教师动听故事的讲述，或是魔术性游戏的展示，或是富有情感的激情演绎……好的开始就是事情成功的一半，所以小学语文教师要能够注重新课的导入，使导入部分能够让学生感受到新奇，具有更强的磁性。教师的教学智慧在课始就要能够有所彰显，从而让教学者自身的人格魅力深深地把学生吸引住。

例如，在教学《永远的白衣战士》一课时，语文教师要能够在课堂上将文本教学放置于一定的背景中，引领学生学习。教师在课始的引新中，要能够发挥智慧，激发学生对生命意义的理解，产生情感共鸣。在引入新课时，我采用两种不同背景的对比，让学生理解生命的意义，用多媒体课件呈现万物复苏的美丽春天景象与干燥、黑暗的荒凉沙漠环境，我亲切地问：“孩子们你喜欢在哪种环境下生活、学习呢？”“为什么呢？”通过学生的大胆想象，让学生能够明白生命的美好、人在逆境中要顽强、懂得生命的价值等，为新课的学习奠定了知识理解基础和情感共鸣基础，从而让《永远的白衣战士》一课学习能够成为有源之水、有本之木。

当然，引新的方式多种多样，教师要依据学生的认知与年龄特点，要能够采用适合于学生实际的方式，让导入新课的方法更具有艺术性、价值性，从而增强新课序幕的精彩程度。

二、发挥智慧，高效教学

学生对于语文课堂的学习，最主要的方式就是阅读，在阅读中理解、感悟文本，培养语文情感，训练语文思维……阅读是语文课堂的核心，因而语文教师要能够在语文课堂中加强学生对于文本阅读的深度与广度。许许多多的语文教师为了提升阅读的质量费尽了心思，但是没有太好的效果。语文教学中的阅读是一个具有艺术性的活动，也是一个较为复杂的过程，因而就需要教师运用好自身的教育机智。

例如，在教学苏教版四年级下册《燕子》一课时，阅读“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇”一段时，语速稍快，重点字词音调突出，具有情感，我引领着学生读出轻松、美妙的感觉。读后，引领学生品词酌句，问：“你读了这段话，有什么疑问吗？”孩子们纷纷举手质疑，有的学生问：“小燕子飞倦了为何要落在电线杆上休息呢？”有的说：“落在电线杆上，小燕子为什么没有触电死亡呢？”有的问：“什么像五线谱？那此时的音符是什么呢？”对于第一个问题的解决，我给学生解释说：“城市的变化很大，树木相对偏少，因而燕子多选择落在电线杆上，便于休息，也便于它飞翔。”第三问题的解决，我联系学生所学音乐的知识，将五线谱画在黑板上，小燕子就像一个个小小的音符。而第二个问题的解决却需要用到中学物理的知识，正确的解答为：“会不会被电死取决于通过燕子身体的电流大小，在身体两部间有大的电压差才会产生强的电流。虽然燕子站在高压线上，但两脚间并无明显的电压差，故不会被电死。”但是，学生还是懵懂，因为他们没有这方面知识的基础。此时，我把较为详细的解释化为简单表述，对孩子说：“小燕子两脚之间形成的电压太弱，不构成伤害小燕子的电流，所以小燕子不会被电死。这是中学物理方面的知识，同学们要想真正理解，就有待于物理知识的学习。”

此时的阅读理解，并非单纯地要靠语文专业知识，往往需要教师利用好已有的其他学科知识储备，从而能够在课堂临场应变中，发挥好自身的教育机智。

三、发挥智慧，科学评价

《义务教育语文课程标准》中也将教学评价提升到一定的理论高度。教师在课堂教学中应该积极、有效地对学生的学习进行科学评价，运用好评价可以激发学生学习语文的良好兴趣，更好地调动孩子学习的积极性。为提升语文教学评价的有效性，教师在语文教学中同样需要发挥好自身的教学机智。

记得在教学《我不是最弱小的》一课中，我让班级中的一位语文成绩中等的孩子起来读有关萨沙和妈妈的对话那些语言片段时，她能读出萨沙疑问、反问的语气，也能读出妈妈亲切的、反问的语气语调来，我适时地表扬她说：“你读得真好，能读出小萨沙对于自身最弱小的‘疑问’，不是最弱小的‘反问’，妈妈反问告之小萨沙‘弱小’的真正原因。语气、语调把握得都很好，也到位。”她的阅读超乎于平常的表现，让我感到惊讶，后来才知道她的妈妈前一天带她读过，那一节课上，我给她一个有针对性的评价，也给了她学习语文的更大动力。自那以后，她在课前都能够和她妈妈共同预习新课，她的语文成绩也自此发生了翻天覆地的变化，每一次语文测试都能遥遥领先。我也真切地感受到了好的评价对于孩子成长的更大动力。语文的学习需要有科学的评价方式、针对性的评价语言，这样才能给予学生学习上的更多促进。

教师机敏而有智慧的应变，可以让小学语文课堂更加富有语文的智慧、语文的味道。为了更好地提升语文教学质量，语文教师要能够不断地汲取各学科知识营养，发挥智慧，采用科学的策略，综合运用教学理念，灵活应变，从而让学生的语文学习绽放光彩。