中职音乐教学和流行音乐的融合

文 李 竞

一、更新教学理念

事实上，流行音乐自诞生之日起，距今已然经历了一个多世纪的发展演变。在这漫长的一个多世纪里，流行音乐已然趋于完善，并且不断吸收各国、各民族较为先进的音乐元素，因而具有明显的时代特性与魅力。流行音乐融入中职音乐教学过程中具有可取性，而在具体的教学工作中应如何对待？首先，创新教学模式。教师在教学过程中，要摒弃传统的教学模式，营造出积极、活泼的教学氛围，为流行音乐的融入做好铺垫。其次，不断提升自我。学无止境，教师应树立终身学习的良好习惯，发展自我，提高自我的专业素养与音乐鉴赏水平。与时俱进，全面、深入、细致的把握流行音乐的表现形式，对流行音乐展开分析与研究，从而在教学手法上做到有的放矢、游刃有余。最后，音乐教学应突显出学生学习的主体地位，发挥出学生的主观能动性，让学生积极融入音乐教学中。为此，教师应在课余以科学教学的形式激发学生的学习兴趣，多与学生沟通交流，构建出良好的师生关系，达到亲其师而信其道的良好状态。

二、丰富课堂教学

不言而喻，高效的音乐课堂教学，也必然是丰富的教学过程。客观来说，现行中职音乐教学所采用的教材文本，其内容设置较为单一片面，对于热爱音乐或对音乐兴趣浓厚的学生而言，教材内容不能满足学生的实际需求；而对于音乐基础较差的学生而言，教材的枯燥性又阻碍了学生学习的热情，而流行音乐的丰富性正好可以弥补这一缺陷。流行音乐之所以被大众所喜爱，在街头巷尾传唱不断，正是因为流行音乐的声乐及器乐特点十分丰富，而被大众所认可。无论是文化涵养较高的学者，还是文化程度较低的普通人，均能在流行音乐中感受到契合自己心声的部分，引发人们的共鸣。比如说，“中国风”类型的流行歌曲，其器乐方面广泛涉及我国传统的乐器，如古筝、二胡、洞箫等，通过不同种类器乐的相互搭配，给人以清新的透彻感，精神为之一振。此外，流行音乐中的词句，其古意盎然的韵味，也能给人以良好的听觉感受，让人遐想连篇，产生惬意舒适的美好感受。比如说，王菲演唱的流行歌曲《但愿人长久》，其歌词内容穿插有唐宋八大家中苏轼《水调歌头》里的诗句，让人不禁想起远方亲人及对亲人的怀念之情，此外，这首歌还能联想到语文学习中的“三苏”“唐宋八大家”等。教师可带着批判的眼光审视流行歌曲，或者以生活化的方式让学生反馈流行歌曲的利弊，从而有针对性、指向性的给予指导，切实帮助学生掌握音乐的一些技巧和方法。

三、紧扣时代主题

青春期的中职学生活泼好动，热情洋溢，对新鲜事物充满探究欲与好奇心，而随着网络信息化的普及，社会新闻在极短的时间内就能在学生之间流传开来。为此，针对信息传播迅捷化的特性，流行歌曲也变得更加具体与细致，其反映的思想大多趋向于个性张扬及触手可及的生活事项。但是，优质的流行歌曲往往透过现象看本质，其体现的时代潮流具有概括性及代表性，因而被广泛的人群所接受。比如说，学生通过“两会”来了解社会的发展状况，在成龙所录制的歌曲《国土》中就有所体现，而音乐带给学生的听觉感受，与文字或视频的信息传导具有明显的差异性，学生可从歌词及旋律中体会祖国的发展与富强。教学过程中，教师要融入流行音乐，就需要做到与时俱进，关注生活，关注社会，让生活中的所见、所得、所思、所想，融合到流行音乐中，并从流行音乐中感知所彰显的价值取向，有效引导学生树立正确的价值观与人生观，从而让学生在学习音乐的过程中养成积极向上、不畏困难、努力学习的良好品质。身边发生的小事、常见的事物、社会时事等，均可以作为融入流行音乐的有效资源，以生活化的方式让学生便于掌握，并通过对比、感悟音乐的内涵。

总之，在教学中融合流行音乐时，教师需要重视教学细节，从点滴做起，切记不能马虎对待。中职学生天性活泼、好玩，音乐教学应增强实践性，促进音乐与生活、文化相互融合，实施教学方法的多元化，开发多方位的听赏，丰富歌唱表现形式，切实提高教学有效性。