中职《国际贸易实务》课的实践教学方式分析

文 刘 强

当前社会经济日渐完善并迅猛发展，其体现之一即是国内的涉外经济与贸易活动越加活跃。对于中职物流与商务等专业的学生而言，掌握国际贸易实务知识具有重要意义。

一、《国际贸易实务》课程的教学现况

在中职院校，《国际贸易实务》课程是涉外经济与贸易专业学生必须修读的基础性课程，主要对国际间的商品交换过程进行全面的研究。国际贸易实务主要可分为货物、证件、运输方法、资金等四大关键环节，其相互协调与配合的重要性非常突显，对相关教学提出了非常高的要求。

但是在实际教学过程中，学生依旧没有掌握到良好的知识综合应用能力。这是因为《国际贸易实务》课程中知识内容前后的关联性非常强，学生缺乏足够灵活的知识运用能力，而且这一课程的理论与实践并未实现有效结合，一些教师重理论而轻实践，即便学生理解了知识，也缺乏良好的实际操作机会。再就是生源的问题，中职学生的年龄偏小，其心理与生理依旧处于不完全成熟的状态。所以教师必须以有效的实践教学方式，保证教学内容的实用性。

二、《国际贸易实务》课程的实践教学方式

（一）强化实训和模拟操作练习

中职院校应该完善校内的相关实训设备，强化国际贸易实务相关的模拟操作练习，帮助学生巩固现有的知识，提高其实践操作能力。因此，教师可以从课程内容和学生的实际特点出发，组织角色模拟练习活动，让学生在模拟操作的过程中自主思考与学习。要注意针对不同的业务环节而设计不同的模拟活动，并且业务环节的紧密联系，让学生在操作的过程中明确相关业务流程，提高其对涉外贸易实务的制单技能，促使其熟练操作相关业务流程。在模拟操作结束后，可通过实体单证，为学生构建比较真实的贸易工作场景，让学生所学习的内容和实际业务产生直接性的联系，在整体上深化模拟学习内容和能力，并促使学生思考该模块在整个国际贸易实务流程中的位置，结合实际工作场景进行填制单证和报关等方面的练习，以有效提高学生的实际操作能力。

（二）校企合作加强社会实践

社会实践能够弥补校内实训的空白，也是校内实训课程的一种有效延伸，利于学生在社会实践的过程中进行知识的再检验，从而梳理和归纳其在校内实训过程中的各种操作领悟，并能够客观评价学生的真实操作水平与实践能力。《国际贸易实务》课程教学的相关任务实际上源自真实工作场景的相关业务，学生在校内参与实训教学，并完成了教学任务，但是学生是否已经真正具备达到实训岗位要求的能力，还需要在社会实践中予以检验。

在教学过程中定期安排学生到企业进行实习，真正参与部分外贸业务环节的操作实践过程中。这既能促使学生和企业之间建立密切的沟通，增加自身的操作经验，还有利于为企业培养实用型人才。

（三）社会实践档案挖掘学生的潜力

在实践教学过程中，教师可把学生的课余实践活动纳入进去，包括社区服务与课余兼职，结合学生的社会实践相关岗位，建立起学生的实践档案。学生在实践过程中，可以不断发现自身存在的不足，努力吸收新知识，提高新技能，同时还可以促使学生发现自身的潜能或兴趣，利于为学生的未来发展奠定基础。教师应该为学生提供适当的指导，并且与企业负责人进行有效沟通，引导学生做好实践课程的合理选择，鼓励其积极关注社会热点与时事，鼓励其积极通过课余实践活动来增强自身的实践能力。在社会实践结束后，教师可收集相关反馈信息，在校企交流中进行总结，以科学的评价体系对学生的实践活动进行评价，给予反馈情况好的学生一定的奖励，并有针对性地帮助反馈情况不佳的学生解决问题，促进学生全面健康发展。

总而言之，《国际贸易实务》课程实践教学旨在培养高素质的实用型外贸操作人才，中职院校应该不断探索有效的实践教学方法，帮助学生提高素质水平与操作能力，在各种实践活动中积累经验，以满足未来就业需求。