初中语文写作教学初探

江苏省宝应县实验初中西校区 张定明

语文写作教学是全面培养学生语文基础知识和学生语言表达能力的重要内容，在初中语文教学中占有较大比重。初中阶段的语文作文分数在考试中占有最大的比例，是提升语文分数的关键一题，写作质量的好坏直接影响着学生考试的分数。所以说，决定学生语文成绩的关键要素就在于作文水平的高低。甚至从升学的角度看，学生的语文成绩也是所有科目中最重要的。因此，如何有效提高初中生的写作水平就变成了每一位初中语文教师的首要任务。

一、培养学生写作情感

随着新课改的推进，对语文写作要求也越来越高，新课程标准特别强调语文写作的情感教学。强调初中语文教师要把作文情感教学作为写作教学的重点。情感具有传递性，当一个人在写作时，他自身的情感不由地就渗透到了文字中，当一个人在阅读他所写的文字时，其中的情感就实现了传递。教师要把重点放在写作的兴趣和学生的自信培养上面，让学生发自内心地进行写作，能够在写作中发现乐趣，从而爱上写作。要将被动接受转变为主动承担，使学生发自肺腑地进行情感创作。例如我在教学的过程中，要求学生以“热爱”为话题进行写作，有的学生写的就特别的直白，我热爱风、我热爱大海等，而有的学生则写得特别生动形象，能够运用比喻、夸张等修辞手法表达自己的“热爱”。如果这样一个话题当作考场作文，而我作为阅卷老师，我就会把高分给第二类学生，因为第二类作文赋予了情感，能够真真切切地感受到作者的热爱，那是一种强烈的感染力。可见，情感的细腻性能够捕捉生活中的小细节，情感的感染力能给心灵带来一刹那的思绪，这不仅能创造出优美细致的语言，同时又能把学生细腻的情感传达给教师，给人一种回味无穷的感受。

二、指导学生进行听说训练

学生在写语文作文时，其实就是让自己融入真实的情景，然后把自己的经历与感受真实的表达出来，把自己所想到的内容，用发自内心的语言文字表达出来，不需要太多的语言修饰。但在实际教学中作文仍是学生在考试过程中遇到的最大困难，很多学生在对待考场作文还是不知所措。究其原因，我认为很大程度上与教师的课堂教学方法有关，教师为了让学生写出有思想深度的语言文字，恨不得每篇作文都能答到满分的标准，所以对学生的写作要求特别高，结果却造成了学生思想的累赘，学生的作文水平不但没有提高，反而造成了学生对待语文写作更加的厌烦。其实，初中语文教师只要掌握一定的课堂写作小技巧，就能大大改变学生写作难的困境。在我教学生写作的第一天起，我就很认真的地听学生讲述自己的故事，努力培养学生的表达欲望。同时，我会注重听说训练，每节课我都会安排一个主题，让学生根据主题生动形象的讲解自己的认识。在主题的选择上我会充分考虑不同阶段学生的学习特点，尽量使主题充满趣味与想象。在课堂上，学生通过听说训练相互交流，相互评判，谁说得好，谁说得更生动，通过彼此的交流提高各自的写作水平。通过听说训练，一方面可以帮助学生说得更好，另一方面也能对学生进行语言规范化的教学指导。

三、丰富学生课外阅读

初中语文的写作素材其实是学生在生活学习过程中积累的经验，是语文写作必须的内容。当今社会科技发展迅速，互联网的发达使得纸质读物越来越少，各种游戏等因素吸引着学生的兴趣，这使得初中学生的娱乐时间更长，日常阅读时间减少，从而大大减少了学生的课外素材积累，也在很大程度上降低了初中生的写作能力。很多初中生在写考场作文时，由于没有足够的课外素材积累，所以往往会写一些十几年前的例子，例如写好人好事时，很多学生就会写公交车给老人让座、扶老人过马路、遵守交通规则等例子；在写勤劳刻苦时，很多学生就会写居里夫人、爱迪生等生平事迹，这种“古老”的素材一直受到初中生的青睐，从侧面可以看出初中生在写作时缺乏思考深度，缺乏写作层次。当语文教师看到学生总是写这样的素材时，是否应该思考，该如何提高初中生的写作能力。对于初中学生来说，课外素材的积累尤为重要。通过课外阅读，不仅可以丰富学生的想象力，而且能够有效增加学生的素材积累。当前很多初中学生的作文缺乏想象力，这是因为学生课外阅读量不够，学生不知道如何表达自己的想象力。这就需要教师在平时的课堂教学中增加课外素材的积累，因为课本中的文章很少，而且每个章节仅有一些代表性的文章，这是远远不够的，教师要细心引导，通过课外阅读的积累帮助学生挖掘自身潜在的想象力。在积累写作素材的同时，教师要注意引导学生品析经典词句，帮助学生建立素材库，积累语言，丰富语感。

【结 语】

总之，初中阶段的作文教学是语文教学的重点，在教学过程中教师要注意引导学生进行系统的写作训练，培养学生整合素材的能力，要注重观察生活，使学生学会从生活中截取素材，让学生通过写作抒发自己的真情实感。学生可以从古今中外的名著中汲取精髓，同时，教师还要认识到素材积累对于写作教学的重要性，培养学生积累素材的习惯以及合理运用素材的习惯，从而不断提高初中语文作文教学的有效性。