让语文课堂生动起来

1.开展语文活动，激发学生兴趣。

笔者认为要打造生动活泼的语文课堂，教师要创设各种情境，开展语文活动，鼓励学生大胆地说与读。例如，课前几分钟可以结合本学年的学习内容组织词语接龙、连词成句、谜语竞猜、对对子、歇后语对接、美文诵读、演讲、对话表演、讲笑话、讲故事等小游戏，内容自选，方式自定，既创设宽松的环境，吸引学生注意力，又发挥学生主观能动性和创造性，使其积极参与学习活动，增长见识，丰富语言积累。课堂教学中，教师可以结合教材内容，让学生收集感兴趣的人物典故、奇闻逸事、文字来源等在课堂上进行展示、分享，激发学生学习的兴趣。比如学习《真正的英雄》一文时，教师可以让学生收集一些关于“挑战者”号航天飞机及其失事原因的资料，也可以搜集一些关于人类航天事业的进程资料，学生肯定会感兴趣，课堂学习会变得生动、活泼。

2.重视综合性学习，引导学生合作探究。

语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，语文教师应该重视综合性学习，精心设计好综合性学习活动，让学生积极参与、主动探究。比如在进行综合性学习“金钱，共同面对的话题”的时候，教师应设计好详细的教学方案，周密布置学生做好相关准备，可以让学生到书籍、网络和生活中去搜集素材，搜集好后，整理归纳，并就各自的特长，与同学合作，以丰富多样的形式来展示自己的成果，在这一过程中，既让别人学到自己所掌握的知识，又分享别人掌握的知识。其实，语文学习本身就是综合性学习。教师和学生应该跳出教材，积极自主地开发一些综合性学习的资源，查找资料是语文学习，读书看报是语文学习，听广播看电视是语文学习，与人交谈是语文学习，在这些学习过程中既锻炼听说能力，又增长见识丰富积累。

3.创设问题情境，让学生想问会问。

教师应当想方设法创设激疑的问题情境，让学生想问。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”一切知识的学习都是从问题开始，学问就是学和问。在教学中，教师要根据教学内容及学生的年龄特点、心理特征，对教材进行加工、灵活地使用，创设贴近现实、贴近生活的能激发学生求知欲的问题情境，激发学生的好奇心，让学生在听说读写的实践中、在质疑中提出讨论的问题。如在学习《斑羚飞渡》一文时，可让学生说说“飞和渡”的意思，再顺势让学生提问：羊没有翅膀，怎么能“飞”呢？它们为什么要“飞”呢？“飞”过去了吗？……

除了让学生想问，教师还要想方设法创设开放的学习空间，让学生会问。教师要根据学生的差异，提供自由开放的空间，让学生从不同的角度进行思考，提出问题或假设，努力提高提问的质量，满足他们不同的需要。同时借助提问，能促思益智，使学生在畅想和满足中获得知识、体验成功、提高能力。如在初读一遍课文之后，可以让学生根据单元目标与课前提示提出本课要解决的问题或者自己感兴趣的问题，这样学生不仅兴趣更浓，积极性高，而且通过亲身参与，印象更加深刻，记忆更加牢固，还掌握了学习方法。