试析如何走出小学作文教学的困境

江苏省盐城市第二小学 宋永干

新课程标准对于中高年级的小学生的习作提出了明确的要求：要重视个人感受，说实话、真话、心里话。从整体上来看，目前的小学语文作文教学质量仍旧不尽如人意，小学生在写作时总是会出现这样或者那样的状况，教学面临着困境。走出小学作文教学的困境已经成为了语文教师的共同奋斗目标，本文将针对如何走出小学作文教学的困境展开简单的讨论。

一、留心生活，培养兴趣

调查表明，小学生在学习语文的时候最害怕的就是写作文。由于在教学模式下教师受到传统教学理念的影响，课堂教学更加偏重于命题作文的指导。也就是说，教师在开展作文课的时候会为学生设置很多的要求和限制。对于小学生来说，他们生活经验不够丰富，又率性活泼，因此传统的教学模式会限制他们想象能力的发展，降低他们对于写作的兴趣。面对这种困境，教师应当将激发学生的写作兴趣作为教学的首要任务。兴趣是最好的老师，是学生主动学习的原动力。具体来说，小学生的写作往往以生活为基础，那么教师在教学的时候可以引导学生留心生活，捕捉生活中难忘的镜头。只要动笔就会有收获，因此教师应当在教学过程中培养学生的主动性。从学生已有的生活经验出发，用学生所熟知的事物来吸引学生的注意力，引导学生发挥主观能动性，写自己喜欢写的事情。

比如说，我在开展童年趣事的写作教学时，在课堂的开端利用巧妙的导语来激发学生的写作兴趣：我们每个人都有美好的童年，亲人给予我们无限的爱，朋友给我们很多难忘的回忆，无论是在家里还是在学校，总是会不断地上演一件件令人难以忘记的事情。今天就让我们一起回到童年，追寻美好的回忆吧！对于童年回忆这个话题，小学生们都非常感兴趣，因为这些事情是真实发生在他们身上的。随后，我在课堂上，引导学生以小组为单位共同分享和交流自己的童年趣事，比如说和小树比身高、和爸爸妈妈一起去动物园等等。课堂氛围异常热烈，大家对于这节课的兴趣直线上升。于是我引导学生总结出生活中的一些趣事，以此为基础来促进学生写作。

二、善于发现，积累素材

学生有很大一部分时间都在和课本打交道，他们的生活面相对来说比较狭窄，再加上年龄幼小，对于很多事物并没有深入的理解。因此，很多小学生在写作的时候总会出现内容空洞这样的问题，不知道要写什么素材。这是当前教学现状下作文教学所面临的第二个困境。笔者认为，想要走出内容空洞的困境，教师就必须要在教学过程中，引导学生养成善于积累的好习惯，通过观察、阅读、思考等方式来积累素材，这样一来能够丰富写作的内容，进而提高作文的水平和质量。实施到具体方面，就需要教师在教学过程中对学生进行合理的指导。比如说，在学习一些笔触优美的课文的时候，教师可以引导学生摘抄一些自己喜欢的句子。再比如说平时经常为学生推荐一些合适的课外阅读书籍等等。只有多积累，多思考，多运用，才能够逐渐解决内容空洞的问题。

在日常的教学过程中，我非常重视培养学生写作的好习惯，基本上每周都会为学生布置两到三篇日记，让学生将生活中一些美好的瞬间记录下来。比如说某次我在批阅学生的日记时，发现一位学生记录了自己观察昆虫的过程：一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！这段描写对小蚂蚁进行了拟人化，非常生动。如果在作文课上，需要写一件难忘的事情或者写一件与观察相关的作文，那么这位同学就可以翻阅自己的日记本，找到这篇有趣的故事，对其进行加工和整理，写成作文。

三、重视生动，融入情感

作文教学中的第三重困境，是学生在写作文的时候习惯性地加入很多的叙述，缺乏真实感情的表达，因此文字不够生动。很多小学生在语文学习的过程中已经掌握了很多写作方法和技巧，但是在写作文的时候依然不知道如何运用，只是将自己所看到的和所听到的内容用文字写在纸上，这种写作就类似于日记里的“流水账”，不仅缺乏新意，而且篇幅呆板，让人没有阅读的欲望。在面对这种困境的时候，教师应当在教学过程中更加注重对学生进行指导，首先要引导学生有感而发，而不是为文造情。在写作时，尽可能选择自己拥有深刻感受的事物。除此之外，还要引导学生陶冶情怀，学会运用巧妙的写作方法来让文字散发感情。最后，还是要重视情感的积累，在日常生活中培养情感。

学生对于文字的运用能力逐渐提升的时候，作文就会变得更加生动，富有情感。比如说，一位学生在描写自己给金鱼喂食时看到的场景：一天，我到金鱼缸旁边丢了一块面包到金鱼缸里。刚才还文文静静的鱼儿，一下子都争先恐后地游了过来，接着就是一场激烈的争夺战。在这段话中，学生用“文文静静”“争先恐后”“激烈的争夺战”等词汇对鱼儿的状态进行描写，这样一来鱼儿抢食的画面就如同呈现在我们眼前一般。有的时候，一些恰当的词语描述就能够让作文水平提高一个层次，教师要抓紧这方面的指导。

每个学生都会经历一个从恐惧写作到能够轻松应对的过程，因此教师也会面临教学的困境，然后在不断的努力和调整之下走出困境。以上一些方法是笔者在作文教学过程中的总结，希望能够对正处在困境的教师们提供一点帮助。