语文知识，始于手下——小学语文知识积累策略初探

山东省日照经济技术开发区桂林路小学 牟娅文

小学高年级语文教师在教学过程中都会有这样的体会：许多学生总是不能够用准确、完整的语言表述自己对问题的看法，教师上课反反复复强调过的字和词，学生总是忘得快，记不住；开始写作文时的语言，总感觉词不达意，不能很好地表达出学生要写要说的内容。

以上问题究其原因，在于小学生在低年级的学习和阅读中没有养成积累的好习惯。“巧妇难为无米之炊”，虽然有些东西老师已经讲过很多，但也只不过是“雁过留痕”，学生的印象还是模模糊糊的记不住。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要真的想让小学生学好语文，会说话，会做作文，这“源头活水”——丰富的字、词和语文知识又都不可或缺。那么，如何让学生把这“源头活水”积为己有，从而记住已经学习的，并运用学过的知识能出口成章的表达呢？下面我就从教的体会，浅谈一下如何让小学生坚持积累语文知识的两个策略。

一、基于课堂的积累

随着年级的升高，每次我会让学生额外准备这几样东西：《新华字典》、《现代汉语词典》《学生通用规范汉字字典》和一个又厚又大的笔记本。这个笔记本是个关键，它囊括了小学语文领域内的广博知识——字、词、句子和好的文章片段，我给它取名为“语文资料库”。既然它有这么一个了不起的名字，那自然是要名副其实，发挥它的作用才行。

新学期前几节课，我会和学生一起梳理关于小学语文低年级所有语文知识点，内容涉及字、词、句子以及记叙文、诗歌、散文等方方面面。当然，学生绝对不是坐在那儿听听而已的，他们要一边听，一边条理清楚地建立自己的“资料库”，把自己喜欢的、听到的、读到的、写过的、学到的、想到的都及时的记载到“资料库”中。在这个过程中，我会告诉学生“听、说、读、写、思”是学好语文的五种基本方法，在这五种方法中，同时使用的方法越多，记忆的效果就越好。当老师在讲台上讲可是，学生会边听边记，在大脑中边思考边建立自己的语文知识体系时，我们有充分的理由相信，学生在课堂上的精力是集中的，学习效率是高效的。

听写生字词、默写古诗文时，学生们总会听音生字，错别字也总是层出不穷。每次听写、默写之后，我会让学生的“错误”部分在原文中标画出来，再写会，最重要的是要整理在“资料库”中去。学生在整理 “资料库”的过程中，能时时关注自己出现的错误，从而注意容易出错的一些问题，这是小学生学习语文的基础，必须下狠心解决。学生在不断出错、改错的过程中，学会了使用正确的字词和句子，在作文写作中也很好地使用，从而达到熟能生巧。

每一篇课文都会有几个特别要注意的成语，总会出现丰富多彩的文化、文学常识，每每遇见这些熠熠生光的珍宝，我总是拿出一些时间，让他们分类做专题整理。专题较多的时候，为了让学生能快速找到相应专题，可用彩色指示贴做出标识。这样坚持去做，时间长了，那用心血凝成的“资料库”，慢慢就会变成学生的心灵“宝库”，在作文会日常的交流中，学生的文学素养也会逐渐地显现出来并随之提升。

当下的小学生学习压力大，家长让孩子们参加的学习班也多，学习机会没有消化的过程。做过的课后题或考试题，重新来看的不多，往往就变成了废纸，令人可惜！而每一套试题那些做错的题目中，有一些是值得再三琢磨思考的，将它们或抄录或剪贴在“资料库”相应专题上，就显得很有必要。基于课堂的积累也要“随行随收”，因为课堂是丰富多彩的，新生成的东西很多，如昙花一现般可贵。当时要是不收，过后恐怕是思之不得了。可见，积累的及时性最可贵。

我们教师也一定要坚持定期检查、表扬、督促，让学生在此种积累过程中沉淀知识，丰富文学修养。为将来高年级学习打下坚实的文化基础。

二、基于课外的积累策略

生活有多么宽广，语文就有多么丰富多彩。我们听到的一个入心的故事 ，我们读到的一篇小文，我们了解到的一个名人故事，我们看到的一则新闻 ……凡是能进入我们心灵的人或事，皆可以积累下来。考虑到学生时间有限，认知也有限，我的做法是让他们每个周末积累五个自己感兴趣的成语和一个古今中外的名人事迹，还特别设立了“感动中国人物”专题积累。

为了尽快培养起学生积累的习惯，我在周末从布置过多的作业，不搞“题海战术”。只有给学生充足的时间去积累，并在积累的过程中让学生爱上语文，爱上积累，这“源头活水”也才能汩汩不息。

以上分别论述了积累丰富的语文知识从语文课堂、课外生活实施的策略，这两个方面是缺一不可的。课堂积累是基础，完全有老师来决定它的内容、数量、进度，这样做有的放矢，能引导学生把握重点，不会浪费时间。而课外积累则是课堂积累的拓展，那是大海寻宝，难免会鱼龙混珠，这样做有时会浪费学生的时间，但也正是在这样的探寻中，才能培养起学生的辨伪能力，学会“去其糟粕，取其精华”。真正培养起学生的积累筛选能力，终生受益。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我之所以在此阐述我的观点，是因为我十几年如一日地这样做了，而且收效甚好。非常乐意和同仁们分享。语文积累始于手下，培养学生分类积累、随时积累的好习惯，必能让学生终生受益。