小学语文教学需重视培养学生的自主学习能力

江西省赣州市蓉江新区高校园区管理处坝上小学 刘 华

新课改背景下的小学语文教学，越来越重视对学生自主学习能力、自主探究能力的培养，这已经成为小学语文教学的核心，并将让学生学会学习，主动发展作为教学的重要方向。实际小学语文教学中，需要充分解放学生的眼、口、手及脑，并给予学生充分的实践机会与空间。老师是课堂教学的重要组织者和引导者，需要及时更新教学观念，做好学生的学习伙伴，随时教给学生有效的学习方式，真正意义上提升学生的自主学习能力。

一、构建新型师生关系

师生是课堂的两大主体，融洽的师生关系是课堂教学的重要基础。实际教学过程中老师要懂得尊重学生学习的主体性，不断挖掘学生的内在潜力，但这并不意味着对学生的主体作用无限扩大。正确的师生关系需要呼唤理性的教师权威，在不同的教学情景中，老师应该扮演着不同的角色，需要进行灵活切换。大部分教学情景中老师需要充当一个顾问、交换意见的参加者与帮助学生发现矛盾论点的角色，而不是直接拿出现成观点的角色。但在少部分的教学情景中，老师需要充当倾听者的角色，让每个学生都充分的发挥与表现自己；还需要扮演表现者的角色，充分的表现与舒展自己，以便于学生感受老师的教学魅力，更好的尊重、信任老师。

鉴于此，实际小学语文教学过程中，老师需要尽最大努力为学生营造良好的探究氛围，让学生不再出现紧张、害怕的学习心理，老师要善于运用自己的情感、尊重与期待来激发学生的求知欲望，从学生积极且主动的学习。课堂教学中的交流环节中，师生必须要处于平等地位来交流互动，并要及时给予学生相应的引导，这样学生在不断的共同活动中，才能敢于质疑、讨论与解决问题，成为学习的主体。

二、合理设计情景，全面展示个性

小学语文教材中的每篇课文，讲述的都是一个故事、一段历史或者一种情景，除了描述这些重要的内容外，字里行间还会渗透着作者想要表达的情感、说明的道理等。实际教学过程中，鼓励学生不断阅读课文的同时，必须要鼓励并引导性的告诉学生，阅读是一项学习活动不能仅停留于阅读中，必须要有自己的见解，这也是目前语文新课程标准所倡导的。而设计合理的情景能有效激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。比如在学习“一面五星红旗”课文时，可以先给学生们播放“歌唱祖国”歌曲，并通过剪辑的图片和幻灯片，让学生感受歌词中震撼人心的场景，尤其要对“越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江”图片进行放大播放，问学生能够感受到什么？之后再提出系列性的提问：在漂流失事后，我的处境是怎样的？当老板要求用国旗来换时，作者在想什么？老板一开始态度非常不屑一顾，为什么后来截然不同了？等，让学生将歌曲中的场景与课文中的问题进行结合性分析，畅所欲言的发表自己的见解。此种歌词情景加上疑问情景的双重情景方式，能使学生的思维处于极度活跃状态，能有效展示学生的个性，循循渐进的提升学生的创新能力。

三、采取多元化的调动学生学习主体性的教学方式

现代化的教学中想要取得良好的教学效果，就必须要充分发挥学生学习的主体性和创造性，并要充分体现以生为本教学理念，循循渐进的培养学生的自主学习能力，彻底从传统的让学生单方面接受知识的学习方式中走出来，采取多元化的调动学生学习主体性的学习方式，这是新课改的核心教学任务。这样做能真正让学生的学习过程以发现、探究、研究的方式呈现出来，给予学生充分的发现、提出、分析及解决问题机会，提升学生的创新及实践能力，促使每个学生都具有个性化自主学习的能力。因此，新时期的教学中，老师要彻底从机械讲解观念中走出来，将时空、精彩、主角一并还给学生，让学生津津有味的自主学习、小组合作学习等，促使学生获得最大限度的发展。

四、教给学生自主学习方式，完善自主学习过程

此环节中老师需要以引导的身份教给学生自主学习的方式，需要根据学生的实情教给他们自主预习的方式，朗读时要按照导读来朗读，理解课文时需要按照思考练习来进行，对重点句子和不理解的地方都要进行标记；其次，要引导学生对课文的重难点处发问，并要多问几个为什么，学会有价值的思考；最后要布置练习作业，让学生根据学习目标对自己进行检测，以小组讨论的方式相互评价。相信通过学生长期以往的坚持，学生的自学能力会越来越强。

【结 语】

自主学习能力是目前各课程教学的核心所在。实际小学语文教学中，需要根据学生的自主学习能力及教学内容，合理安排培养学生自主学习能力的环节，真正让学生具有自我完善与发展的能力。