为有源头活水来——小学英语资源优化的几点实践

江苏省张家港市新塍小学 黄晓兰

互联网的快速普及为学生的英语学习提供了极大的便利和丰富的学习资源。新课程改革明确提出，教师扮演着课程资源的设计者和开发者的角色。在小学英语教学中，教师需要从小学生的英语学习需求出发，根据小学英语学习目标，精心选择适合的、优质的、有效的学习资源，为学生的英语学习提供有力支持，优化小学英语的教学效果。

一、根据学习目标，寻找优质资源

现在网络平台上存在着数量庞大、形式多样的英语学习资源。小学生的甄选能力较弱，教师需要从实现小学英语教学目标的角度出发，联系当前小学英语教材的内容，从众多英语资源当中，选出与教材内容相关的部分，为学生提供优质的英语资源，可以辅助学生更好地掌握英语知识点，训练学生的英语技能，让学生可以高效地实现英语教学目标。

在学习译林版小学英语四年级上册Unit 1 I like dogs时，教师根据这一单元的学习目标“Name some animals in English”“Do you like…”“Yes， I do.”“No，I don’t.”借助网络平台寻找适合的学习资源，找到了一些动物的图片。教师将这些图片制作成PPT，并且用英语进行标注：a cat， a dog，a elephant， a horse， a lion， a monkey， a panda， a tiger。最后，呈现出“Do you like…”这个句型，以及两种回答“Yes， I do. No， I don’t.”将本单元的学习重点，借助直观的图片形式，展示在学生面前，给学生留下了深刻的印象。

学习资源是为实现英语教学目标服务的，教师作为小学英语课堂的主导者，需要用心为学生寻找优质的英语资源，采取灵活的方式呈现给学生，为学生的英语学习提供最有力的支持。

二、立足学生需求，呈现有效资源

学生是学习资源的使用者，也是英语学习活动的主体。在学习过程中，必然会产生各种各样的学习感受和内在需求。教师在开展小学英语教学活动时，需要立足于学生这个主体，考虑到小学生的学习特点和认知水平，结合学生的思维方式和英语基础，为学生呈现一些切实能够帮助学生学习英语的资源，满足学生的心理期待，充分发挥学习资源的辅助作用。

在学习译林版小学英语四年级上册Unit 2 Let＇s make a fruit salad时，教师考虑到四年级学生对于生动直观的视频比较感兴趣，就在网上下载了一则短小的视频，用英语讲述“制作水果沙拉”的过程。“Boys and girls， do you like fruit salads？”“Now follow me to make a fruit salad.”“There are some fruits， such as bananas， apples，pineapples， grapes， oranges，mangoes.”“Let’s make a fruit salad together.”学生们看视频，记忆各种水果的英语单词，也模仿各种语句。学生们的注意力高度集中于短小的视频上，迅速掌握了这一单元的主要内容。

从满足学生英语学习需求的角度，选择适合的学习资源，进行适当的改编和设计，选择适当的时候提供给学生，迎合学生的需求，支持学生顺利地完成英语学习任务，实现英语学习目标。

三、提升教学效果，活用多种资源

英语的听说读写技能训练，需要教师借助各种类型的学习资源来完成。教师需要根据训练目标的不同，通过选择不同形式的英语资源，进行有机的整合，恰当地运用于小学英语教学活动中，为学生英语语言技能的形成与发展，提供有针对性的、高质量的技能训练素材，辅助学生完成各项语言技能的训练任务，不断提升英语语言能力。

在学习译林版小学英语四年级上册Unit 3 How many时，教师为了提升学习效果，在课堂上先播放story time部分的视频，学生们的注意力被吸引过来，对“Look at my toy cars. They’re very nice.How many cars do you have？Thirteen.”“Do you have any toy cars？ No， I don’t. What do you have？ I have some stickers…”这些重要的知识点形成了深刻的印象。然后，教师借助PPT将重要的句型呈现出来“How many…do you have？One， two， three…Do you have…Yes， I do. No， I don’t.”组织学生进行对话交流。最后，教师又借助台历呈现出1至19的数字，让学生快速说出相应的英语单词。在整合运用这些学习资源的过程中，学生们受到各种形式信息的刺激，取得了较好的学习效果。

教师为了提升小学英语的教学效果，灵活运用各种英语学习资源，组织学生进行丰富多彩的语言技能训练活动，最大化地发挥英语学习资源的价值，促进学生的知识、能力和思想观念等方面全面发展。

总之，多种多样的英语学习资源能够为学生的英语学习提供必要的辅助，促使学生更加高效地开展英语学习活动，实现小学生英语综合能力的发展。但是，面对种类繁多、类型各异的英语学习资源，教师需要具备选优的意识，坚持遵循客观实际的原则，增强自身应用优质英语学习资源的能力，学会开发英语课程资源，增强学习资源的实用性和有效性，最大程度地发挥学习资源的教学价值。