浅析新课标下小学语文教学中的合作学习

江西省赣州市崇义县长龙中心小学 陈日璟

合作学习，顾名思义，就是学生为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工，且互帮互助进行学习。合作教学模式就是以培养学生学习的主观能动性为主，让学生积极自主的进行学习，与此同时，教学工作者也要对学生进行分组，让小组进行讨论和交流，不断提高学生的沟通与合作能力，而且在小组合作学习的过程中，教学工作者可以将小组成绩作为评判的标准，从而极大限度地激发小组成员学习的积极性和主动性，这对于教学质量的提高有着重要的作用。因此，教学工作者要不断变换自己的教学方式，合理安排教学内容，保证合作学习的课堂效果，从而提高课堂教学的效率。

一、合作学习模式的重要意义

（一）转变传统的教学理念，增加与学生之间的互动

在合作学习这种新型的教学模式中，教学工作者要不断创新，转变传统的教学理念，变换自己的教学方式，不断优化教学内容。在这一过程中，教学工作者要注重与学生课堂活动中的互动，充分发挥学生学习的主观能动性，从而提高学生独立思考的能力。通过合作学习，可以促进同学之间的情感交流，并加深学生之间的理解，还可以有效地提高学生之间的团队协作能力，与此同时，学生还能在和谐愉快的氛围中学习，这就在无形中提高了学生学习的效率。

（二）快速解决问题，实现良好的课堂效果

传统的教学方式，就是填鸭式、灌输式的教学，课堂教学就是凭借教学工作者的言传身教，而学生则机械的学习，被动的接受，他们只是把教学工作者所讲解的内容进行复制粘贴，然后一字不落地记在自己的笔记上，这就严重影响了学生学习的积极性，而且课堂上教学工作者的讲解占用了太多的课堂时间，学生之间几乎没有互动的时间，从而限制了学生独立思考能力的发挥。然而，通过合作学习的方式，教学工作者便可以有足够的时间帮助学生解决疑难，并且教学工作者还可以与小组成员一起探讨，共同解决学习中的难题，促进教学工作者与学生之间的良好互动，从而快速的解决问题。

二、合作学习在小学语文教学中的应用

（一）合理划分小组

小学生的年龄小，而且爱玩好动。因此，在小学语文教学的过程中，教学工作者要为学生创造和谐愉快的学习氛围，让学生能积极主动的进行学习，所以，教学工作者在分组之时，可以根据学生的性格特征、兴趣爱好等进行划分，并且选取学生感兴趣的文章，让小组进行合作，共同学习。当然，在课堂教学的过程中，教学工作者也可以创设轻松愉快的互动游戏，从而拉进学生之间的关系，让小组愉快地进行合作与交流，从而有效地培养学生之间的合作精神。

（二）制订学习的目标，积极讨论

小学生注意力不集中，而且好奇心极强，对于新奇的事物，他们总是倍感好奇，想一探究竟，但是由于他们缺乏一定的生活经验，所以总是受到限制。因此，在学习新课的时候，教学工作者要让学生进行合作学习，并且根据学生的个性特征和学习情况，制订出合理的学习目标，让每个学生都能积极主动的表达自己的想法，并且与小组成员展开积极的讨论，从而极大限度地提高学生学习的积极性。

（三）教学工作者要充分发挥引导作用

在合作学习的过程中，教学工作者要注重对学生的引导，让小组合作学习发挥最大的作用，而且要对学生的课堂表现情况进行总结和记录，在小组进行讨论的过程中，教学工作者尽量不要涉足，但是当学生遇到疑难之时，教学工作者便可以给予学生合理的引导，让学生能积极主动的思考，从而找到解决问题的方法和策略。与此同时，教学工作者要注重对腼腆内向的学生进行鼓励，让他们敢于说，勇于说，从而乐于说，这样的话，就能有效地提高学生的自信心，从而积极主动地参与到小组合作学习中去，从而提高学生的学习效率。

总而言之，合作学习是一种新型的教学模式，且被广泛地应用于课堂教学，其不仅能有效地发挥学生学习的积极性和主动性，还能增加学生之间的沟通和交流，从而培养学生自主、合作、探究的学习能力，这对于学生学习成绩的提高有着积极的作用。因此，小学语文教学工作者要在日常教学的过程中，要不断革新自己的教学理念，注重培养学生学习的积极性和主动性，并提高学生的合作能力，培养学生良好的合作精神。