小学班主任德育工作的实施策略探讨

江苏省泰兴市刘陈小学 刘小益

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出德育为先、能力为重、全面发展的教育理念被落实在教育教学的每一个环节之中，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义，同时成为了教育教学的目标所在。小学阶段是学生教育的奠基阶段，提升关于素质的重视程度对于学生以后的人生中道德品质的建立具有着重要的意义与价值。然而在这一过程中，作为班主任，在承担这一重大责任的时候，将成为小学生德育的主要责任人。并时刻保持初心，将育人的目标落实到工作的每一处，并修身养性，提升自己，寻找行之有效的德育策略，将小学生培养成全面发展的人，培养成有德之人。在对德育教育的研究过程中，我们主要对一下几种实施策略进行探究。

一、了解小学生心理，根据其心理特征展开德育教育

儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。小学生的身心还未发育成熟，各方面能力尚在形成当中，很容易受到周围环境的影响。基于此，班主任在进行德育时也要注意该项发展规律，力图为学生创建良好的德育氛围，以此在潜移默化中促使学生朝着更好的方向发展。比如，作为班主任我们可以邀请学生和我们一起做关于德育的名言警句条幅来装饰教室，可以定期观看关于德育的视频，并在班会课上对视频中的故事情节进行讨论。进而通过这样的方式来在潜移默化之中影响学生的心理，利用孩子们的兴趣来进行德育教育，从而帮助学生在德育教育中取得更好的效果

二、告别单一的德育教育方式，采用多元德育方法进行德育教育

过去，受传统思想、德育水平的影响，部分班主任在开展德育工作中效率一直很低，这不仅对班主任的工作热情有着不利的影响，也会阻碍学生的全面发展。所以作为一名班主任，我们一定要科学选用多元的德育方法，避免因循守旧为德育教育的开展带来的副作用，进而促进德育工作的更好进行。多元的德育教育方法从最浅显的层面可以采取以下措施，例如，榜样示范法、实际锻炼法、目标激励法等，但这些方法并非一成不变，班主任可以根据需要自行选用或创融，以此来更好地完成德育工作。具体而言，当我们选用实际锻炼法时可以通过开展有组织、有目的、有计划的德育活动，并在活动中向学生渗透德育，以此来助力学生更健康地发展。在班级中组织中“评选最优学生”的活动，可以从德行、学习、表现等方面作为评价标准，这样对于激励学生追求更高的道德品质。

三、营造良好的教育环境，在班级内形成良好的德育风气

班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作，进而更早的培养学生的独立意识。当班集中有同学出现德育问题时，作为班主任要及时的运用适当方法进行指导，避免学生陷入更严重的德育问题。同时也防止其他同学的德育问题受到不良环境的影响。

四、提升教师品德修养与教育水平，担当标榜作用

班主任对于学生的健康成长一直是以首要责任人的身份存在的，是帮助小学生成长的关键所在。在这一过程中班主任的榜样与示范作用对于学生来说是具有着很重要的影响的。因此，班主任必须要通过多种学习途径来提升自身品德修养，成为行走中的风向标，形成自身独特的魅力，从而带动学生朝更健康的方向发展。另外，班主任还要通过多种学习途径来提升自身的德育水平，融创出更多有效的德育方法，以此为开展学校德育工作奠定坚实的基础。德育教育不仅要在学科教学和教育活动中实施，还要结合学生家长共同形成教育合力，以此来共创良好的教育环境等。

小学德育教育对学生成长具有重要的意义。班主任务必要认真贯彻、落实立德树人的根本任务，力图优化当前德育工作，以此为学生发展奠定基础，将小学生培养成具有高尚的道德情操、扎实的科学文化素质，健康的身心，良好的审美情趣，成为未来社会建设的接班人，成为实现中国梦之接班人。尽管目前对于提升的德育教育的方法和途径依然欠缺，但这并不能成为我们停止前进的理由与借口。班主任要在德育实践过程中不断地总结得与失，从中另辟蹊径，寻找更适合小学生德育工作的策略方法，将小学生培养成有用之才，德才兼备之材。