思维导图在高中语文习作教育中的运用

江苏省如皋市江安中学 陶卫星

在高中语文习作教育中运用思维导图，能够让学生有效的掌握习作所学的写作方法，同事还能够让学生养成自主学习、积极参与学习的习惯，并能够让学生的学习兴趣也大幅度提升，从而提升高中语文习作教学的效率和质量。

1.走进思维导图教学，探索思维导图教学的奥秘

近些年来我国高考的作文考试命题在不断的变化，由最初的命题作文，到现今的新材料作文，因此，当代的高中语文教师应该对培养学生的写作素养和写作能力进行深入研究。根据多年的高考作文考试题分析，以往假话、空话是不建议的，而对学生的理性思维、逻辑思维等方面则是教学的核心和考核重点。这些考察的初衷是正确的，但是在实际教学过程中，由于应试教育的影响，考试中仍然是要求学生在规定的短暂时间内完成作文。因为这样的情况，教师为了防止学生写作主题偏颇，就会传授给学生立意的诀窍，从而让学生的思维固化、缺乏新意。通过在高中语文习作教育中运用思维导图，能够有效的提升学生的自主能动性，进而让学生能够积极主动的参与到教学活动中。思维导图能够促使学生有效的理清其中的知识结构和文章脉络，进而能够让其提升对文章的记忆，锻炼学生的发散思维。因此，在实际习作教育过程中，教师运用思维导图，能够打通学生写作的路径，从而让学生能够面对高考有更好的自信。

2.巧用思维导图，提高语文习作效果

2.1 利用思维导图传授语文作文写作方法

思维导图的图文并貌优势能够以丰富的表达方式来满足学生对信息接受的心理特征。在高中语文习作教学中，教师可以利用思维导图的特征来让学生学会作文的方法。例如，在讲解议论文相应的写法过程中，教师可以利用思维导图，先让学生可以学会写提纲，如此能够帮助学生理清思维思路，继而让学生围绕着自己列好的提纲进行相关写作素材的搜集和积累，最后再进行具体的写作。如此能够让习作教学事半功倍。

在习作教育中，当已经确定了选材，此时教师就可以为文章通过思维导图来列出相应的写作脉络，从而对文章进行构思。如此就需要文章写作中的内容要足够具体，如果需要表达相应的情感，就需要将真情实感表达的更加细腻。根据思维导图理清文章的脉络同时，也需要找出文章中的重点和难点，继而根据文章的结构、重点进行分析，从而标注出重点内容，进而能够让文章中明确体现出哪些是非重点，哪些需要首尾呼应，段落间如何连接，进而能够让写出来的文章更加合理，脉络更加清晰。

思维导图不仅是用在习作训练中，其主要目的是在于锻炼学生的思维方式。例如，教师可以利用思维导图为学生制定行为规范，引导学生利用思维导图来解决现实生活和学习的问题，从而达到训练目的。

2.2 挖掘写作素材、确定立意

较比初中阶段来讲，高中生所要完成的作文难度会更大，也同时要具备更深的深度，因此就需要学生掌握良好的理解和分析能力。在平时的语文习作教育中，教师要注重培养学生素材积累和素材的选择能力。在实际教学中，教师待学生确定题材后，引导学生通过多种途径来寻找相应的素材，从而能够根据主题找到合适的资料、素材。如此不仅能够让学生有效把握文章的写作内容和思路，还能够让学生提升写作质量。教师需要在教学中引导学生能够运用思维导图，并且教师运用思维导图来引导学生明确素材的选择方向，从而提升学生选择素材的效率和质量，进而写出更加优秀的作文。

2.3 利用思维导图进行文章的点评

在高中语文习作教育中，对学生的写作情况和写作质量进行评价也是习作教育的重要环节。通过合理的评价和点评，能够提升学生分析、反思等多方面的能力。因此，在高中语文习作教育中，应该提高对点评系统的完善性和合理性的重视。同时，在点评过程中，教师也可以运用思维导图，进而能够让学生把握文章整体或局部的脉络。教师还可以利用思维导图来对文章重点、难点进行针对性的讲解，进而能够让学生可以对写作水平有效的提升。例如，在讲解《白杨》相关内容的过程中，教师就可以利用思维导图，让学生掌握其中的写作手法和思路，首先，让学生提炼出文章中的重点和亮点，把找出来的亮点和重点填入到思维导图中，同时再找出文章中的修辞、写作方法等，填写到思维导图的分支中。如此有效的利用思维导图，能够提高学生对文章的点评能力，并把握住文章的整体内容，有效理解和掌握写作方法。

【结 语】

在高中语文习作教育中，交给学生知识内容不如教授给学生写作的方法。将思维导图在高中语文习作教育中有效运用，不仅能够让学生掌握习作的知识，更让学生能够掌握习作的写作方法。同时，培养学生形成良好的自主学习能力，提高学生的学习兴趣，在实际习作教学过程中，教师可以通过习作的具体方法讲解、素材选择和积累的方法，以及如何针对文章进行点评与思维导图的结合，让思维导图能够充分发挥作用。