酿造生活，倾吐生活——探讨新课程下如何指导学生学习写作的方法

江苏省南京市竹山中学 杨 敏

作文写作一直以来是语文教学中的难点，也是许多教师开展教学比较头疼的地方，归其原因是大多数学生还没有充分认识到写作的重要性，特别是写作基础比较差的学生，对写作教学还持抵触情绪。从另一个方面来看，应试教育制约了学生的创造性，导致思维固定模式的产生，从中考作文试卷分析中就能够看出，大部分学生的思路是一致的，很少能够看到令人觉得有灵性的作文构思。因此，作为教师应帮助学生加深对作文重要性的认识，从跟本上改变学生的写作观，朋友学生的写作兴趣，从而提升学生的写作能力。

兴趣是最好的学习动力，只有学生对写作有兴趣才能学好写作，这就需要教师给予学生更多的愉悦感。要更加重视学生个体的发展，要关注学生的写作才能，要鼓励学生创造性思维的发展。那么，作文教学中如何指导学生学习写作呢？笔者结合多年的教学实践认为可以从以下两方面探讨。

一、重视生活体验，酿造生活

对于初中生来说，要写好作文，应该重视生活的体验，酿造生活，此乃写作之根本。然而，说到生活，常听学生们说：我们的生活太单调、太乏味了，其实不然。歌德说过，生活之树常青。罗丹也曾说过，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们也可以说，缺少的不是生活，而是对生活的观察、感受和思考。

巨浪前，魏青刚纵身跳下两米多高的防浪墙，营救落水青年，这是生活；苍穹中，刘洋、景海鹏、刘旺，他们出征蓝天，划出龙的轨迹，升空日行，巡天遥看，这也是生活；舞台上，邰丽华，那绝美的舞蹈，于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，这是生活；以学识魅力和人格魅力深深感染着每一位学生，在危难时刻挺身而出舍生忘死的最美女教师张丽莉，这更是生活……这些火热的生活，你全身心地投入进去，一定有许多东西可写。当然，我们接触更多的，还是日常生活，平凡的生活，尤其是家庭生活和学校生活，我们的写作，曾自觉不自觉的利用了这里提供的大量素材。但你也不免感到，家庭和学校都太平淡、太单调，每天吃饭睡觉，上课下课，写来写去有什么意思，有多少好写的呢？这是由于习以为常，感觉钝化，“入芝兰之室，久而不闻其香’”。日常的微小的变化不一定看的出，但是春去秋来，开学放假，家中的食谱变了，校园的花草变了，人们的衣着变了。到处在进行基础建设，城市变了，农村变了，道路变了。多少个家庭迁进新居，家电更新换代；多少幢现代化的教学大楼拔地而起；希望工程举世瞩目，贫困山区的学生从破漏的教室搬进崭新的校舍……

当你看到了越来越多的变化，还会觉得生活的单调乏味吗？

二、激发表达欲望，倾吐生活

生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。当然，在“酿蜜”的过程中，教师还要向学生传授“酿”法，学生才能“酿”出甜美的蜜来。

1.关于主题。主题是作品中整个形象体系所显示出来的基本思想，它贯穿于作品始终：对作品内容和形式起着统帅作用。它是作者在生活体验中，在题材的选择和形象的酝酿过程中逐渐形成的。所以，主题离不开生活，在写作文时，我门要指导学生所立之意要源于生活。在积累生活的基础上，发掘生活本质，这样，作文就有了生活的气息，有了生活的内涵。朱自清先生的《背影》为什么深深地打动了-代又一代的读者?就是因为朱自清对父亲有深深的情感，对父亲的举动有独到的感受，因而写出了感人至深的佳作。

2.关于情感。情感之于作品，犹如血液之于肢体。作文有了情感，便有了生命。作品情感的流露，不仅仅与作品中的人有着密切的联系，也与作者息息相关。作品在表现人间真情的时候，大部分是通过作品中的人来表现，可是作品中情感的驾驭者还是作者。如朱自清《背影》中所记的都是日常生活中的一连串细小的事情：奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等，但作者在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言动作，用朴实的他言去直抒胸臆，表现父子间的深情。如写父亲“攀”“缩”“微倾”的爬月台的动作：父亲买橘回来，离开前，说：“我走了，到那边来信！”父亲的背影找不着时，“我的眼泪又来了”，当中的父亲赤诚的爱子之心、儿子的无限感动之情，无不被表现的酣畅淋漓。我们写作时只有把平时采集到的人间真情再现，才能做到“真情实感、以情感人”。

3.关于语言。语言是文章的外在表现形式。许多学生写作时有一种通病，就是重视华丽的词藻，轻视生动准确朴素的语言。其实，华丽的词藻并不都能表现充实的内容，而生动准确朴素的语言更能反映真实的生活。《背影》通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的字眼，文章中却一个也没有，但朴实的语言中却饱含深情。如文章里记载父亲的话只有4处，都非常简单。在再三劝父亲不必亲自去送的时候，父亲说：“不要紧，他们去不好！”到了车上，请父亲回去的时候，父亲说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”在买来了橘子将要下车的时候，父亲说“我走了，到那边来信！”走了几步回头看见我的时候，父亲说：“进去吧，里边没人。”短短的四句话包含着多少怜惜、体贴、依依不舍的真挚之情。朴实的语言却表现了人世间普普通通的、平平常常的而又最为珍贵的美好情感。所以，在作文时，我教育学生要用生活的语言来塑造真实感人的形象。

总之，一个教师如果能充分利用好课堂，重视生活体验，激发表达欲望，再利用好我们手上的教材，对学生的写作能力进行有效而到位的训练，那么学生的作文水平一定会大大提高，写作兴趣也会被激发出来。