基于创新项目实践教学法培养学生的通用技术核心素养

江西省赣州市寻乌县第二中学 梅志坚

在以往的通用技术教学活动中，教师们以技术知识与技能的传授为主要教学内容，而相应忽略了对学生思维能力、创新能力以及动手能力的培养，不利于学生综合素质的发展。而创新项目实践教学法是通过项目任务的布置，引导学生主动参与项目设计和制作的整个过程，从而培养其各个方面的实际能力，以有效提升学生的通用技术核心素养。

1.为学生核心素养的形成创造条件

通用技术课重视实践活动，以培养学生的实际动手能力为主要目的。教师应充分利用技术实践室内的各种设备和材料，选择合适的项目开展实践教学活动，为学生们在实践中学习相关技术知识技能创造有利条件，以促使学生们能够利用所学知识有效解决学习和生活中遇到的一些问题，从而提高他们的创新意识和技术意识，增强他们的探究能力，形成基本的技术核心素养。

2.工程思维与创新设计核心素养的培养

培养学生的工程思维是高中的通用技术教学的主要目的之一，工程思维是一种筹划性思维方式，它以比较权衡以及系统分析为主要内容，科学指导各种项目的实践创新。在通用技术教学中，教师应注重引导学生完成方案设计和实施的整个过程，并将项目设计思想和方法方式的应用有效凸显出来，并在处理问题时，指导学生充分掌握和利用系统分析的方法和思维，从而使学生在创新项目过程中对系统和工程的复杂性与多样性等特点有深刻认知。

创新项目实践教学中，创新设计是以技术问题为基础，构思和设计创新性方案以及解决各种问题的过程。教学过程中，教师无需统一学生的思考和行动方式，而要鼓励学生充分发挥自身的主观能动性，基于所学知识对各种技术问题进行合理分析，制定具有创新性质的设计方案，从而获得创新性产品或结论[1]。

3.图样表达与物化能力核心素养的培养

创新项目实践教学高度重视学生图样表达能力的培养，图样表达是利用图形样式来描述和交流技术对象的一个思维过程，学生们可利用图样将脑海中的构思转化成具体的设计形式。在创新项目过程中，学生可立足于自身长处选用相应的图样表达方式，例如不仅可以动手绘制框图、三视图等，也能通过二维设计软件绘制一些较为简单的图样等，利用图样表达来达到抽象与具体的思维转化目的。

创新项目实践教学的最终目的是培养学生的物化能力，也就是培养学生将脑海中的概念和方案转化成具体物品的能力，或合理优化和改进现有物品的能力。在教学活动中，学生可从自己的兴趣出发，选择金工或木工等各种工艺来加工自己设计的作品[2]。教师可采用任务驱动法开展创新项目实践教学，不仅能加深学生对各种材料的认知，还能促使他们熟练掌握各种工具和设施设备的使用方式，从而不断积累经验，大大增强学生的创新创造能力和动手操作能力。

4.注重指导和评价

通用技术课教师可根据课程要求和学生学情，合理设计实践导学手册，内容涵盖学生设计和制作全过程的心得体会和评价，以及教师对整个过程的最终评价，所有内容都要在项目任务中一一体现。学生们可以项目任务为中心目标，分组分工合作，逐步进行自主学习。这种高效实践指导手册的应用，能够引导学生高效完成项目任务，还为教师及时掌握项目实践情况提供极大方便，是促进学生通用技术素养提升的有效手段。

【结 语】

总之，创新项目实践教学法对于学生通用技术核心素养的形成有十分重要的现实意义。所以，通用技术课教师应深刻认知通用技术核心素养的主要内容，立足于学生的实际情况，为学生创造良好的条件，充分发挥创新项目实践教学法的作用，并加强对学生在项目活动的指导和评价，从而促使学生逐步形成和发展通用技术核心素养。