小学语文教学中培养学生课堂参与意识的策略分析

江苏省昆山市金港中心小学 王 君

培养学生课堂参与意识是教师教学过程中的重要课题，也是素质教育观提倡以学生为主要地位的具体表现。小学时期是学生养成良好习惯、发展个人能力的基础时期，而由于小学学生爱玩、好动的特殊心理，上课注意力分散等情况时有发生，教师作为教育工作的实践者，要以激发学生学习兴趣、提高课堂参与程度为目标，结合学生独特的认知特点来优化教学方案，为其创造良好的学习氛围。本文从小学语文教学现状出发，通过分析目前教学存在的问题对教师培养学生课堂参与意识提出了以下几点建议。

一、以学生为中心，培养参与意识

以学生为课堂活动中心是以人文本教学理念的最新要求，也是调动学生课堂参与主动性的重要前提。在以往教学模式过分夸大教师主导作用的背景下，学生的主观能动性往往被忽视，因而在学习过程中处于被动地位，跟着教师的节奏学习知识，缺乏自己独特的想法，使得学习一直停留在表层，却不能深入理解其中的精髓，长此以往不仅降低学生学习兴趣，还极易产生对语文的厌倦心理。因此，教师在教学实际中要充分重视这一问题，及时转变教学观念，时刻谨记一切为了学生发展的教学使命，在设计教学环节时要考虑到学生的认知水平与个性特点，选取难度适当且能吸引学生注意的教学资源，以此激发学生听课兴趣。另外，教师还要尊重学生主体地位，尽量做到教师少讲、学生多做，将课堂主动权实际转交给学生，从而培养学生课堂参与意识。

例如，在学习《小壁虎借尾巴》这一课文时，首先，教师可以通过一段谜语来引入主题，比如“光滑天花板上的爬行高手”，唤发学生的好奇心，使其调动思维来思考问题，为课堂正式进行做铺垫。随后，教师可以结合教材将其改编成一个吸引学生注意的童话故事，并在小壁虎分别向小鱼姐姐、黄牛伯伯以及燕子阿姨借尾巴的情节处通过多媒体放映合适的图片，使文本内容更加生动形象，以此激发学生听课兴趣。最后，教师通过为学生布置合理问题“为什么小鱼、黄牛、燕子不能借给小壁虎尾巴呢”，引导学生带有目的性去仔细阅读文章，以此了解上述动物尾巴的作用。通过这样教学，既启发了学生思维，发展课堂参与意识，又能帮助学生形象理解，提高学习有效性。

二、打造良好情境，吸引学生注意

良好的教学情境是启发学生思维、激发学生学习兴趣的有效途径，也是引导学生实现情感代入、提高课堂参与意识的重要方法。在以往教学模式下，教师课堂授课以讲授法为主，忽视了情境化课堂对调动学生课堂主动性的作用，单一的讲解方式使得课堂教学枯燥无味，严重降低了学生的学习兴趣，不利于培养其课堂参与意识。在网络技术迅速发展的时代背景下，教育逐渐朝着信息化方向发展，以信息技术为支撑的多媒体教学辅助为教师授课带来了图像、动画、视频以及音乐等多种新颖方式，丰富了教学形式，有利于教师为学生创设良好学习氛围。因此，教师在教学实践中可以将课本内容通过多媒体技术进行形象加工后展示给学生，既符合其认知特点，又活跃课堂氛围。例如，在学习诗词《静夜思》时，教师可以首先以诗人李白的画像与相关资料简介为背景，作为课前导入，让学生大致了解作者的身世经历，以此推断其写作风格，为进一步学习做好知识储备。随后，教师用一段动画来描述诗词内容并配以详细的解释说明，使学生调动听觉与视觉来体会每句诗词的具体含义，深化印象。最后，教师可以为学生播放一段表达思念之情的音乐，让学生闭上眼睛想象作者所描绘的诗词意境，调动自身情感去进一步感知文本，从而身临其境的体会作者内心对亲人的深深思念之情，深化主题理解，提高课堂参与有效性。

三、开展合作探究，促进学生交流

课堂合作探究式学习是新课改提倡的新型教学方法，是尊重学生课堂主要地位、调动学生高效参与教学活动的有效途径。合作探究式学习的一大特点就是具有开放性，教师为学生提供充足的时间与空间，使学生按照自己喜欢的方式去深入探究完成学习任务。与传统的教师单一讲解、学生被动接受的教学模式相比，开放的合作探究学习突出了以生为本的教学理念，更能激发学生的学习主动性，同时，学生在进行课题讨论的过程中还会增强自身使命感，从而更加积极主动地参与到课堂学习当中。例如，在学习完《乌鸦喝水》后，教师可以为学生布置“如果你是乌鸦还会想到用什么方法来喝水呢”的问题，以此作为课堂延伸，鼓励学生以小组的形式进行讨论，使每一位同学都能参与到交流当中。同时，教师要积极参与到学生当中，通过在教室来回走动及时记录学生交流过程出现的优秀想法，并给与其表扬与肯定，以此提高学生自信心，获得学习动力，对出现错误的同学要给予及时的指正，并循序渐进地将其引导到正确的轨道上，提高合作探究的有效性。

【结 语】

综合上文可以看出，学生的课堂参与程度的高低直接决定了其知识吸收水平，对教师培养学生语文学习兴趣、端正课堂学习态度以及养成良好听课习惯有着重要的促进作用。在新的教学理念强调以生为本的大背景下，小学语文教学的改进与创新不仅需要教师的努力，还需学生的积极配合。因此，教师在教学实践中，要重视学生主观情感，借助先进的教学辅助工具为其创设良好学习情境，在引发学生兴趣的基础上调动其主观能动性，以此提高课堂参与程度，提升教学水平。