分层教学在小学体育教学中的应用初探

2018-01-29梁松

体育风尚 2018年1期

文/梁松

小学体育是让学生们能过获得运动中的乐趣以及成功的喜悦，帮助小学生们能够更好的适应小学的学习状态等。是对学生们运动素养的一个拔高的机会。但是受到教育者和学校的重视程度不够以及学生们自己身体素质的差异、体育知识素养不齐、运动能力不一等方面的影响，导致学生们体育课程少或者存在不能同时接受一个要求下所进行的体育项目的情况。基于此，本文对现阶段在小学体育教学中存在的问题以及如何增强小学体育课堂的效率做系统的探究。

一、小学体育课堂中存在的问题

(一)重视程度不足

很多校方为了追求所谓的学校的升学率，都尽可能将课程向着语文数学等科目上倾斜，导致很多学校的体育课程数量少或者直接“名存实亡”学生上课阶段并不能真的接触到课程的安排，这种情况下学生们就很难真正接触到体育课程带给自己的乐趣；另一方面很多的家长也是持有这种态度，认为学生们在学校期间就应该学习知识以求考个好成绩，至于体育课什么的都不重要。受到这两方面的影响，学生们所能够接触的体育课程有限，真切对体育的感悟有限，最终还是导致学生们自己难以形成准确而完整的体育素养。

(二)教育方式、理念不正确

素质教育讲究个因材施教，而现阶段的体育课程中教育者往往会因为图省事而制定统一的体育目标，不去顾及学生们究竟师是否真的能接受和完成所规定的体育目标。例如在小学体育教程中“跳山羊”这一环节，体育教育者所审定的木墩高度是一样的，但是学生们身高却不一。在游戏的过程中个字高度的学生都能很轻松的就跳过去，但是个子低的学生则会因为自身个子的原因而导致甚至不能双手撑住木墩。这种情况的方式是对这部分个子低的学生的不负责，严重打击了这部分学生的体育学习热情。

二、小学体育高效教学的必要性

(一)有助于帮助学生们树立正确的体育观念

观念的树立将成为学生们在日后生活中的指导。尤其是体育观念若是能够在学生们小学阶段就能树立的话那就能通过此观念来指导学生们日后的生活活动，帮助学生们养成体育运动的习惯。

(二)为终身体育、全民体育打下基调

体育具有强身健体的功效，现阶段在不断的健身过程中能帮助学生们不断的提升自己的身体素质。促进中国素质教育的全面发展，促进中国体育事业的发展。

(三)丰富学生们的日常生活

小学学生们所受到的考学和社会压力并没有很大，这个阶段正好是学生们养成良好的学习素养和学习能力的重要阶段。另一方面小学学生们在紧张的学习之余能够通过这种体育锻炼的方式来放松自己的心情。给接下来的学习课程做更好的学习的准备。

三、如何提升小学体育教育的效率

(一)改变传统观念

这种观念并不只是简单的去重视体育教学，而是重视正确方式下的体育教学。这种观念与传统的应试教育存在冲突却不是完全否定，学生们的学习成绩固然重要，但是学生们对体育的学习状况也同样重要。因此我们在教学的过程中应该尽量的做到切实发挥出体育课程的效果，能够为学生们提供一个良好的放松和锻炼的机会。

(二)转变教学方式

分层教学法就是本文重点介绍的内容。此种教学方法是通过针对不同情况的学生来制定不同的教学任务，使各个阶段的学生们都能通过完成不同的教学目标从而产生相同程度的成就感和满足感。给学生们一个丰富的体育体验。

1.制定合理的教学目标

首先根据不同身体素质、运动能力的学生应该制定不同的教学目标。因为目标是对课堂进行优化的一剂催化剂，所以通过制定目标的方式来完成对学生们的鼓励和支持。例如针对基础较差的学生可以通过制定较为简单的教学目标，并且在学生们完成的过程中还需要教育者对学生们多多进行指导。

2.制定完备的评价系统

学生们在完成教学目标之后还应该通过教学评价系统来加深对本节课堂中自己出现的问题以及该如何解决该问题做系统的认知。例如在制定教学任务阶段可以同时制定相应的评价机制，如难度最大的A级，这部分相对应的评价是的“优秀”，难度稍低的是B级，这部分对应的评价“良好”。C级和D级分别中等和普通。

在上课期间可以直接将这四种评价方式进行统一交由学生们让学生们进行挑选以及在完成之后教育者可以对其进行相应的评价。通过这样的方式既会避免产生学生们在任务阶段所面临的任务严重超出自己实际情况，同时既然是根据自己切实情况来选择的任务定然在完成阶段是没有问题的，还能帮助学生们在完成之后选择挑战更高难度的任务，这样的课堂组织方式既巩固了学生们的自信心同时也能帮助学生们养成向着更高的领域冲刺的态度。