高校体育田径教学课程现状与改革研究

2018-01-29张栋

体育风尚 2018年1期

文/张栋

新的教学思想的确立，新兴的体育教学已成为时代趋势，这就使得学生对体育课程的自主选择权大大增大。一些更加自由、更加富有创造性的新兴体育项目则备受学生的欢迎，作为高校体育教学中的“老一辈”，田径体育运动的发展前景不容乐观。经常出现本专业学生不爱学，其他专业的学生不爱选的现象，学生对这门课程没有兴趣，课堂气氛不浓厚，老师教学时也很无奈，课堂缺少互动，学生就更不爱学。这种现象不断地进行恶性循环，使得高校田径体育运动课的弊端不断暴露，矛盾日益明显。

一、我国目前田径教学的现状

(一)墨守成规，千篇一律的教学

随着现时代的发展，越来越多的高校开始对自身的教学模式进行改革。一些高校开始摒弃原来的死板枯燥的教学模式，开始采用多元化的教学方式。而大部分的学校还在沿用以往的、单一的教学模式，无法做到对学生因材施教，还在采用传统的教学方法。这种传统的教学方法无法满足现在学生的需求，不考虑学生的感受，学生只是单一简单的重复着田径的动作，而学生在学习过程中的情感表现却不被重视。

(二)不从实际出发，达不到强身健体的要求

学生在学习田径这项运动时，有时候会出现身体劳累、心理压力大等现象。这些行为会对学生的心理产生一定的影响，会使学生反感、抗拒这门课程，这和教师在教学过程中的表现有很大的关系。有些时候，教师过于强调跑的多快多远，而忽视了学生自身的身体素质，不从实际出发，盲目的进行练习，达不到强身健体的要求，把学生当作一个跑步机器，过大的强度使学生现有的身体素质无法适应，达不到课堂上的要求。另外，在田径教学的过程中，体育教师过于重视对技术细节的要求，忽略了田径课程在体育教学中最基本最重要的目标——为学生的健康服务。在课堂上，体育教师把本专业学生与其它专业学生等同，造成有部分同学在田径运动的学习中产生困难，造成学生学习的积极性降低，不能激发学生的学习兴趣。在课堂中容易出现学生不配合，甚至逃课的现象，使课堂气氛变得很尴尬。

(三)教学模式死板老套，缺乏新意

长期以来，我国高校对于田径运动的教学一直沿用传统的教学模式，缺乏创新。而且在教学模式的选择上，无论是必修课还是选修课，其教学内容都大致相同，这就使选修的学生很苦恼，学的知识尚浅，技术也没有本专业的熟练，还要和田径专业的学生进行一样强度的训练，负荷强度大，使学生抵触心理大。而本专业的学生虽然在体能和技术上强过于选修的同学，但是日复一日单调枯燥的训练也让人很吃不消，缺乏趣味性的锻炼导致教学缺乏应有的生机和活力。据调查，在一部分学校里，因为教学模式老套缺乏新意，很少的同学选择了田径运动，但名额不够只能硬凑人数，导致很多学生对此行为的不满和抵触。

(四)教师教学质量跟不上发展

时代在发展，对田径运动的教学质量也在不断变化，墨守成规的教学已经不被学生所“买账”，体育老师也需要根据学生的需求来制定新的具有创新性的教学方法。据调查结果显示，大多高校的体育老师在上田径课时多年都采用老一套的教学方法，缺乏创新，这很大程度上限制了教师在教学过程中的创新思维，死板的教学，也使学生难以从中汲取营养，思维得不到发散创新，使得整个教学过程中缺乏生机与活力。在传统的以老师“马首是瞻”的教学模式的影响下，学生被动进行学习，在田径运动课程的教学中没有考虑到学生的个体差异，使学生的个性特征的不到充分的发挥和展示，这很大程度上影响了学生学习的积极性，使得田径教学成了一场以老师为主导，学生盲从的枯燥的“表演”。

二、新时期我国高校体育田径教学的改革研究

(一)建立新的教学理念

在田径运动的教学中，体育老师要建立新的教学理念，在教学过程中要考虑到是否适合本专业的学生，运动强度要多大，运动时长要多久等问题，切实的为学生考虑，根据不同专业的学生研究出不同的适合方案，比如对田径本专业的学生就要多注重技术细节的指导，并适量加大强度，提高其身体素质；而对于其它专业的学生，运动强度就要适量减少，并不要过多的纠结于技术细节，要另学生大致了解田径这项运动，切勿千篇一律的进行教学。

(二)从实际出发，达到其真正教学目的

拒绝过于高强度却收效甚微的训练，从实际出发，根据不同专业制定不同的方案并加以实施。体育的教学目的就是要提高学生的身体素质，增强其身体性能。要做到因材施教，根据每个学生的不同特点来进行不同的田径内容教学。在教学的过程中，要选择那些容易被学生接受且适合学生的田径教学内容，做到真正从实际出发的要求，切实为学生考虑，才能达到真正的教学目的。

(三)注重创新，增加课堂活力

随着时代的发展，单一枯燥的教学方法要进行系统的改革，就要打破原有的、陈旧的、传统的教学方式，多吸收多元化的教学方法，注重教学创新，不要墨守成规的走老路，要保留原有精华的前提下引进新的思想和方法，只有这样，才能改变单调乏味的传统教学模式，为新的教学模式提供动力，这样才能充分的调动学生学习的积极性，兴趣是学生最好的老师，只有学生感兴趣了，才能更好地进行学习和掌握。