试析高校体育课堂教学中慕课教育的渗透路径

2018-01-29刘建刚

体育风尚 2018年1期

文/刘建刚

一、慕课教育在高校体育课堂教学中的现实困境

(一)学生学习成效面临的困境

学生的运动和学习水平能够直观的体现出高校慕课体育教育的成效。在慕课教育平台中，学生虽然可以运用慕课教育进行有效的互动与交流，但美中不足之处在于学生缺少提问题的机会。慕课教育适用于自主学习能力较强的学生，这些学生可以通过慕课教育自主学习知识，不受外界的干扰。而自主学习能力较差的学生，很难有效的利用慕课教育学习相关的体育知识，难以利用慕课教育平台提升自身的体育学习水平。此外，在高校体育课堂教学中应用慕课教育，虽然能够通过自主学习满足学生的个性化需求，但慕课教育属于网络教学，不可避免的会产生空间距离感，学生长期利用慕课教育进行学习，会由于缺乏交流产生社会适应力低下的问题，成为了当前高校体育慕课教学面临的主要问题。

(二)教与学面临的困境

慕课教育具有公开、共享、免费等优势，为学生提供了广阔的学习空间。然而，慕课教育资源大都是由外国高校提供的，高门槛的学习模式为学生带来了很大的挑战。而高校体育教育运用慕课教育来进行授课，在学生学习过程中进行线上、线下学习模式的引导、组织、过程的控制与监管等教学环节，是一位体育教师无法完成的，势必需要构建完整的教师团队。与以往课堂教学模式相比较慕课教育达到了“有教无类”的教学境界，但却忽略了对学生因材施教，这也就能够看出慕课教育本质上是对以往教学的翻版，没有过多的注重学生的个体需求。

二、慕课教育在高校体育课堂教学中的渗透路径

(一)为学生提供多样化的学习需求

慕课教育最关键之处是能否满足社会与个体的需求，从而实现课堂教学的有效性。在高校课堂教学中，教师应该在确保体育知识学习有效性的同时，运用慕课教育构建出适合学生学习模式的体育课程体系，使学生能够根据自身的学习需求，便捷的找寻教学资源。教师应该针对学生的差异性，运用慕课教育为学生提供多样化的体育教学资源，构建新式的学习模式，从而能够最大限度的满足学生学习体育知识的需求。确保高校体育课堂具有层次性和系统性，既要激发学生的在线学习兴趣，又要将慕课教育的线上、线下学习模式进行有机融合，从而充分的发挥出二者的教学优势。同时，还应该体现高校体育课程与本土性与国际性的结合。针对慕课教育渗透到体育教学中设计不足问题，高校教师应该提高体育慕课课程体系的专业性、标准性与便捷性，从而满足学生对体育知识的学习需求。再者，慕课教育渗透到高校体育课堂教学中，还应该满足学生未来的职业与个体爱好的需求，这样才能够发挥慕课教育的应用价值，体现慕课教育运用到高校体育课堂教学中的教学作用。体育教师应基于教学目标和教学内容，运用慕课教育为学生选取或制作多样化的体育教学视频，运用网络平台推送给学生，让学生根据自身的喜好与学习能力选取适合自身的学习方式预习体育知识，使学生体育成绩得到有效的提高，从而提升慕课教育渗透到高校体育课堂教学的成效。

(二)运用慕课教育纠正学生对知识的质疑

慕课教育渗透到高校体育课堂教学中，能够解决学生对知识产生的质疑，纠正体育技术动作，并强化体育训练，教师采用对话、情景、比赛、协助的教学模式充分激发学生的积极性，并引导与组织学生有效的解决体育知识问题。例如，教师可以根据体育教学内容，课前运用网络平台为学生传送教学视频，让学生自主的进行观看，在课堂教学中引导学生对知识产生质疑，进行纠正错误，组织学生以讨论的形式进行探讨，课后让学生通过复习或自主训练有效的提炼体育知识精华，这样的教学模式让学生在课前自主预习体育知识，将体育知识的提炼与消化留在课后，能够启发学生的学习思维模式，提高学生学习知识的自主性，从而使学生运用慕课教育模式进行体育知识的学习。因此，在体育课堂教学中，教师应该避免运用传统教学模式进行体育知识的讲解，应该根据学生在课堂教学中技术的缺失，运用慕课教育优势针对性的进行纠正与指导，对体育知识中的重点与难点进行梳理，理清学生的学习思路，从而体现慕课教育渗透到体育课堂教学的优势。