小学体育互动教学策略探究

文/章纳新

小学体育互动教学是以身体活动、健康锻炼、师生互动为目标的一种模式，与课堂教学相结合共同作为小学体育的基本形式。同时，该模式是将教师与学生相联系，使得教师的教学模式更好的被学生理解以及掌握，该过程也有利于师生之间的互动交流、共同发展，从而为良好的师生关系创造条件。因此，要重视师生之间的合作与互动，使师生关系成为推动教育发展的源泉。

一、转变教学观念

为了改善先前的单板的体育教学模式，需要从根本上转变教学观念，把“以人为本”作为教学环节的重要思想。在以往的教学活动中，往往是教师采用以教材内容为主进行以体育场地为地点的教学方法，在这一环节中也主要在突出教师的教学作用，而学生们在体育课堂上主动性就自然的被掩盖了。在教学方法的运用中也同样如此，教师们不注重培养学生对学习的主动性和创造性，仅仅沿袭传统的体育教学模式，采用教师课堂授课、课上集中练习、课前安排复习上节课内容这一方式，忽略了学生们对课堂知识的理解程度以及自学能力，只注重针对教师的教学方式进行研究，而把学生们的学习方法一带而过。当然，随着时代的变化，学生们主体意识发生变化，其对学习要求的使得这些单板乏味的传统教学方式与时代的发展方向以及教育的目标要求越来越不相符。因此，广大体育教师要从根本的教学方法和以往的教学方向上开始反思，要转变自身的教学方式，确立“以人为本”的教学观念，从自身做起，教学过程中要以学生为主体来确定教学目标并适时调整自己的教学策略。随着新课标的出台，教师们应该改变态度，正确认识自己在教学活动中的地位和发挥着怎样的作用，现如今，教师们要改变以往作为教学主导者的身份，引导学生们自主学习。

二、改善教学方法

对于小学体育课程的教学，作为体育教师，在教学内容的选择上，要不断学习和借鉴先进的教学方式，关注对学生学习有帮助的教学内容，不断提高自身的教学能力。在教学过程中，要尽可能的营造一个多样化学习的体育课堂，扩展之前狭窄固定的教学空间，为学生们主动积极参与课堂学习和锻炼创造良好的环境。比如，可以定期选择不同的教学场地，社区公园、乡下等都可以。改变传统的被动教学的思想对于促进小学体育教育的发展发挥着十分重要的推动作用。在教学过程中，教师应学会借用多样化的教学手段来为体育教学的课堂增添趣味性。多次的实践证明，在学生和教师进行合作的过程中，双方能力都可以得到有效的提高。因此，对于创新这一能力的培养也成为现代教育重要的关注点之一。体育教学中要大胆鼓励创新，可以通过玩游戏来与学生们互动，调动学生们的参与积极性。例如，当进入到弹跳力这一教学内容时，可以组织学生们进行双人或多人跳绳比赛，在比赛中不仅可以完成计划中的教学任务，还可以增强学生们的弹跳力，使其身体也得到一定程度的锻炼。同时也可以给予学生们自由发挥的空间，让学生大胆尝试不同的游戏类型的学习方法，充分激发其想象力，这样既能丰富教学内容、增强学生们的自主学习能力，又能提升他们对于体育课程学习的兴趣。

三、建立科学评价方法

评价作为教学活动的一部分，对于体育课程的进行有着十分重要的影响，因此，建立一个科学的有利于学生学习成长的评价方法非常的有必要。评价内容和评价标准、评价形式的多样化有益于引导和激励学生们进行体育学习，因为这样的评价方法使教师们全面的看待学生的优缺点，并根据具体情况，设计科学全面的、合理的教学策略来促进学生们内在潜能的激发，使学生们的自控能力进一步得以提升，为其在体育学习中的主动发展创造条件。通过教师与学生们的互相了解和合作，使这一科学的评价方法对其双方起到互相帮助、互相促进的积极作用，进而间接地促进体育课堂教学效率的提升。对于学生体育学习的评价，不能只参考最后的体育成绩，平时课堂上的表现也可以作为评价标准，这可以避免单一的课堂评价打击那些体育成绩不算太理想的学生们。将学生们在学习过程中对自身能力的评价、生生的相互评价以及教师们的评价相结合建立起一套科学完善的评价体制。传统的教学评价模式只重点关注学生们的体育成绩而忽视了他们的主观感受，使得学生们的学习兴趣始终提不上去。因此，在体育学科的教学环境中，要主动建立一套结合多方面的科学的、合理的、多样化的评价方法。

四、结语

总而言之，小学体育互动教学策略是教师们在体育学科教学过程中通过与学生们进行互动来提升学生们对于体育教学内容的理解和掌握，并最终完成教育中对于体育教学效率进一步提高的目标。教师正确合理的制定体育教学策略是教学目标能否顺利完成的关键。因此，在日常体育教学中，教师应主动营造多样化互动教学课堂，使体育教学策略能够更好的符合教育事业发展过程中的具体的、多样化和现代化的要求。

[1]陆欢.探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究[J].新课程(小学)，2016，09：166.

[2]王丽娜.小学体育课堂探究式教学的运用[J].小学生(教学实践)，2016，10：47.