“一带一路”背景下高等职业院校教育发展创新研究

(天津铁道职业技术学院，天津 300240)

“一带一路”倡议，不仅为国家经济发展提供了契机，同时也必将促进我们国家内高等职业教育的国际化发展，深化高等教育的变革，为提高教育质量提供重大机遇。本文探讨基于天津铁道职业技术学院高等职业教育在“一带一路”背景下，面对机遇与挑战，紧跟形势、积极应对，以科学的方式发展职业教育，通过自身的发展创新，实现发展道路上的改革。

一、“一带一路”为高等职业教育的发展提供了新的契机

(一)促进合作办学的发展,提升了职业教育的交流

高等职业教育要“走出去”和“请进来”双向发展，必须与“一带一路”的发展相协调。伴随着各国教育市场的开放，借助教育国际化大潮，我们需要把各国先进的教育理念与教育技术引进来，以此推动高等职业教育改革的深化和更加符合国际化人才的培养需求。而我们国内比较优秀的高职院校，也可趁机走出国门，实现“反向合作办学”，吸引国外的学生来我国院校就读，促进各国职业教育的趋同化发展和成功经验的相互交流。

就师资水平和国内外的影响力而言,我国的高等职业院校同发达国家的职业类院校还有一定差距。是以我们可借鉴国外的先进办学理念，引进合作院校的教育资源、学习先进的教育理念、引进国际化教学模式并且双方派出学校教师进行交流学习，通过国际化的视觉角度来提升办学水平，可通过构建国际合作办学模式、进行国际化课程改革、建立涉外企业实训基地来实现。“一带一路”形势背景下，到我国进行投资的外资企业数量越来越多，因此，我国的高等职业技术院校与这些企业联合起来，以其对人才的需求作为办学导向，引入国际化职业行业标准，培养符合国际需求的高端技术型复合型人才。

“一带一路”倡议，促进了教育领域人员交流、学生交流以及人文的交流，而这同普通意义上的交流是不一样的，是对教育交流的升级。通过人员的交流，定期组织双方的人员进行实地访问考察，经过互学互鉴，达到经验分享的目的，同时也能加深对对方文化和传统教育的理解；学生的交流可以通过互派学生来学习实现，从而拓宽他们的视野。

(二)深化高等职业教育的改革发展进程

随着“一带一路”实施所带来的相关行业技术技能人才的短缺，会促使相关职业院校依据市场需求对专业设置和课程体系进行结构调整与变革，从而推动中国职业教育结构的转型。再加上国外教学理念、教学资本及教学技术与我国的资源进行相互的交流融合，都会提升我国高等职业教育的办学理念、教学体制和人才的培养模式。所以，职业教育既要学习发达国家职业教育的先进经验，也要推动建立与中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式，提升国家竞争能力。

“一带一路”战略背景下所需要的人才不仅要求其具备丰富的专业知识和技能，同时需要掌握其他国家的语言文化、法律法规、涉外事务以及商贸规则，高等职业院校只有通过本校的实际情况，结合对外项目的特点，深化原有教学体制改革，在传统的人才教育和人才培养的基础上，制定科学合理的人才培养目标，破除原有课程体系，合理设置课程结构体系，使我们的高等职业教育更加专业化和国际化，只有这样我国的高等职业教育才会在竞争中处于有利地位而不会被淘汰。

(三)提供了更多的就业机会与人才的输出

从社会功能的定位和高等职业院校的自身职能来看，高等职业院校在应用型人才的培养方面存在着较大的优势，也是教育服务于社会、促进经济发展的重要人才智力支持平台。 “一带一路”沿线带的国家多为发展中国家，这些国家处于不同的发展阶段，且具有不同的资源优势。在“一带一路”建设中，中国将通过资本的输出，更主要的是技术、标准、中国创造和中国制造的产能方面的输出转移，从而带动产品、设备和劳务输出，这为我国高等职业院校的毕业生参加境外工程项目建设，实现境外就业提供了良好的就业机会。同时，要培养大批适应境外工作需要的、综合素质较高的技术技能劳动者和职业人才，则要求我国高等职业院校在人才培养质量方面有待进一步的提升。

二、“一带一路”倡议对高等职业教育的发展提出了新的要求与挑战

我国高等职业教育的发展规模已成为世界上最大的职业教育体系，但是距离“一带一路”战略构思的要求还有一定的差距，因此，对当前我国的高等职业教育的发展提出了新的要求。

一是专业人才培养模式有待提高。“一带一路”战略实施的过正中，人才的培养起着至关重要的作用。不仅要求我们的人员具备相应的专业技能，还要了解国外的动态情况，因此，我国高等职业院校对人才培养目标的定位应是培养复合型高素质的人才。然而，国内部分高等职业院校单方面的追求国际化的进程，盲目的开展所谓的国际化合作办学模式，但却没有制定科学的办学目标和办学制度，使得前面所做功课形同虚设，没有实际意义。如果我国的高等职业院校不能及时进行改革和创新来提高人才的培养质量，就会有大批的院校被淘汰。由此可见，针对区域特色，制定专业人才培养模式，改革相应的人才培养目标，深化人才培养方案，上述这些将是高职教育面临的一大挑战。

二是国际化办学水平有待提高。我国的部分高等职业院校经过多年的发展取得了良好的效果，这些院校拥有较好的教育资源和办学基础，经过长时间的国际化发展准备，基本上也具备了国际化发展的条件，但是并不表示我国的所有高等职业院校都具备国际化办学能力。我国现有的走国际化发展道路的院校，主要是依赖国际资源，而并非自身专业的优势，还有另一个问题就是虽然积极开展合作办学，引入国外的先进办学理念、课程体系，然而并未与我国的高等职业教育进行有机融合，使得院校无法切实提升自身的国际化办学水平，限制了国际化的发展进程。我们的教师由于受到外语以及自身资质的影响，很多都无法全面认识到国外先进的教学方法、教学理念以及教学模式，更加无法对于国外教育资源进行吸收和自身转化，所以需求具有高水平、高素质的国际化职业教育师资团队，这就需要政府和学校能够为教师提供更多走出去学习国外先进的教育理念和技术的机会。

三、“一带一路”背景下高等职业教育的发展创新对策

为了积极应对“一带一路”国家战略,天津铁道职业技术学院确立了国际化办学方向，成立了国际交流处，重点加强师资队伍、实训基地建设，开展国际化人才培养工作、管理模式创新等方面全方位的改革，并取得了显著的成效。

(一)准确定位国际化办学方向，拓展国际化办学渠道

天津铁道职业技术学院开始国际化办学的起步时间很早，积累了一定的涉外办学经验，近年来不断拓展国际化办学渠道，赢得了较好的国际声誉。学院始终伴随着我国铁路事业的发展，铁路建设作为“一带一路”沿线国家基础设施建设的龙头，对相关专业的技术技能人才提出了旺盛的需求。学院以此确定了国际化办学方向：一是对接国际标准进行国际化专业建设(制定国际化专业建设标准)；二是开展国际化技术培训；三是开展技术输出；四是开展留学生教育；五是开展国际合作办学；六是开展国际师资交流。

针对“一带一路”倡议的实施，学院组织成立国际交流处，具体负责外事日常管理工作，确保学院外事工作顺利开展。天津铁道职业技术学院积极与“一带一路”沿线国家驻华使节及交流机构联系，发挥学院多年行业办学优势，深化与涉外铁路建设企业的合作关系。学院先后承办了坦赞铁路高级技术人员培训班、埃塞俄比亚铁路公司技术人员培训班、吉布提铁路公司技术人员培训班、接受泰国留学生在动车组维修技术专业学习，并选派4名专业教师赴摩洛哥，支援摩洛哥建筑与公共工程职业技术学校建设任务。

(二)制定适合高职院校的人才培养模式，强化教学质量，打造国际化办学品牌

天津铁道职业技术学院在国际化办学中坚持质量为本，重点加强师资队伍、实训基地建设和教学模式、管理模式创新。针对学院的实际情况，建设了高速动车组驾驶与维修国际化专业，并制定了专业建设标准，进行了国际化教学的实践。学院为了突出实践能力培养，实践教学课时达到60%以上，安排学生到铁路运输生产一线和送培单位的设备供应企业进行有针对性的现场实习，确保学生实习内容与今后实际工作对接。

学院自确定国际化办学方向以来，注重国际化师资队伍的培养和储备，开办双语师资培训班，选派师资到国(境)外学习新技术和进行国际交流，打造了一支具有国际化视野、通晓国际化规则、具有熟练英语教学能力的专业教师队伍，到目前为止，天津铁道职业技术学院现有60名双语教师涵盖了11个专业。

天津铁道职业技术学院在面对当前的发展状况，针对出现的问题也提出了解决方案和改进办法：

1.进一步提升办学理念。加强现代职业教育理念的学习，不断提高科学决策的能力，进一步完善内部管理体制和激励约束机制，进一步优化专业布局，调整专业结构，加大教学改革的力度，不断提高人才培养质量。

2.进一步改善办学条件。占地面积和硬件条件目前成为学院发展的瓶颈，积极争取政策支持和更多项目，科学谋划、内部挖潜，提高效能，尽快提高学院的办学实力。

四、结论

在国际化办学的过程中,经天津铁道职业技术学院培训过的学员，很多已成为其国家铁路运输企业的技术骨干,并且学院的培训工作也得到了送培单位及相关国家驻华使节的高度肯定，国家商务部对涉外培训工作给予了充分认可。天津铁道职业技术学院也会继续拓展国际化合作办学渠道，总结经验，锐意创新，在“一带一路”国家战略的伟大实践中，做出更多更大的贡献。“一带一路”的国际战略提出，给中国高等职业教育提供了前所未用的机遇与挑战，我们要做好充分的准备，紧跟时代的步伐，做出自己的特色！

[1]陈相芬.“一带一路”背景下高职院校协同创新人才培养模式研究[J].中国职业技术教育，2016，(04).

[2]汤爱丽.“一带一路”战略背景下高职院校国际化问题与对策分析[J].高教论坛，2016，(09).