目标式教学法在大学体育教学中的应用研究

文/杜卫成

目标式教学模式在文化课的教学课堂中是比较常见的，即老师一节课的教学要达到传授哪些知识点，通过何种方式让学生来掌握这些知识点并且能够使得同学很好的接受的教学方法。目前，这种教学方法在各高校体育教学中运用的并不多，出现这些一系列的问题的原因是多方面的。当前，随着新课程改革进程的推进，大学体育教学的目标及教学方法都发生了一定的变化。大学体育教学中“目标式教学”方法，逐渐成为大学体育教学中的重要教学方法。如何结合学生的实际学习基础，积极的开展大学体育教学中“目标式教学”方法探讨，具有一定的发展意义。

一、“目标式教学”法探析

目标式教学法是指以教学目标为根本指引，教师紧紧围绕着既定的教学目标展开教学活动，将教学内容细划分为教学目标的制定、课程导入、教学目标细分、教学目标的具体实施、目标评测等几个重要的阶段，以更好的实现教学目标。

目标式教学方法更注重学生的个性发展，从每个同学的自身实际能力出发，具有针对性的教学，从而使教师能更好的达到教学目标，学生也能够提高学习兴趣，更快的掌握学习内容。

二、大学体育教学的目标

随着新课程的改革，体育教学目标随着时代的变化而变化。大学体育的总体目标是：以人为宗旨，引导和教育大学生主动、积极地锻炼身体，掌握现代体育科学的基本知识、技能、技术和科学锻炼身体的方法；提高体育文化素养；加强独立从事体育锻炼的意识；培养“终身体育的思想。

三、大学体育教学中的问题分析

在如今的大学体育教学中，体育课常常被学校、班主任、家长甚至学生忽视。我们常常可以看到大学体育课上老师们会在上课时会安排一些活动，让同学自己来单独完成，但是很多同学会选择逃课、闲聊或者玩手机等其他活动，总之很少会真正有学生去按照体育老师的指示进行训练，体育课变成了学生心中的活动课程，随意自行安排，出现这样的问题主要在于以下几点的原因。

(一)体育教师的教学方法过于简单

体育教师在体育课的教学方法上是存在一定的缺陷的，体育课基本上是以自由活动为主的教学方法——放羊式教学方法，难免会引起人们对体育课程不重视的态度。体育教师虽然在体育课上会安排一些内容，但是安排后学生就会各自进行活动，也没有切实遵循老师的安排，与此同时老师也不会在意这些，能够安全顺利的完成一堂课是老师和同学共同的目标。

(二)教学设备和教学内容的枯燥

体育教学的良性推广需要有相关设备的支持，比如：游泳馆、健身运动器械、优质的球场、足够大面积的活动场地等等。但是，今天我们看到的很多地方学生的体育教学设备非常简陋，导致学生自己都觉得体育课没有什么意思。目标式教学法要求老师需要针对每位学生各自的兴趣进行教学，如果连活动的器材都缺乏，何谈目标式教学？

(三)外在因素使得体育课和体育锻炼未受到重视

体育课没有受到重视和很好的普及是有社会因素、家长理念、学校等各个方面的原因。由于同学要面临其他科目的考试和这种证件的考取，这就导致学生没有机会去锻炼，自主选择翘课，更可怕的是这种行为会让学生认为体育课不重要。

四、增强大学体育教学质量及目标式教学的策略介绍

针对体育课程存在的各种问题需要找到问题的内部原因和外部原因进行分析，找到解决的办法。

(一)体育老师自身素质的提升和观念的转变

体育课上的主导者是体育教师，一节课的成功与否更多的是要看体育老师，努力提高体育老师的自身素质是义不容辞的责任。体育老师要自身明确体育课程对于学生身心成长的重要性。通过体育课上所进行的运动类型的训练能够帮助学生找到自信，释放压力，更好地处理同学间的人际关系，这是其他课程的互动所达不到的教学效果。

(二)合理安排体育课程的内容及目标

在体育课中运用目标式教学是非常重要的，之所以人们会觉得体育课程过于散漫，是由于体育老师没有很好的备课，造成了体育课上教学内容和方式的单一。当体育老师发现问题时，及时更改与调整能够帮助到教学内容更加完善，充分发挥师生互动的效果，体育老师适当参与到体育运动中，以身示范、以身作则的方式来提高学生对体育的重视。作为老师不仅仅只是体育实践教学，相关的体育文化知识、预防运动损伤和运动常识等知识也是教学内容之一，只有当教学内容充实才能够让学生感受到体育课程的魅力，学生才能发挥其自身的主观能动性，真正的从内心接受体育课程。

(三)丰富并强化体育教学内容

体育教学也可以增加更多的艺术性教学内容及国家大力推广的体育项目。所谓的体育艺术包括体育舞蹈、体操、花样滑冰、花样游泳，将审美和身体的柔美相结合，提高学生的身体柔韧度的同时加入更多的审美元素，陶冶学生的情操。而这些内容对于学生日后进入职场后的个人职业发展有着一定的帮助作用，可以用于企业的年会、周年等庆典活动中展示自己的人格魄力。根据国家的体育事业的发展来调整和丰富体育教学的内容，积极配合国家的各项体育推广的活动，紧跟时代步伐，让每一届学生在体育方面都有不同的收获，且达到提高学生自身的综合素质。

(四)增加体育选修课达到对学生体育教育的目标

大学的教育中，很多课程的学分采用的是选修课程，当然在体育学习方面也是如此。今天的大学体育教学中，一般都会有太极拳、乒乓球、足球、排球、普拉提等项目，帮助学生在体育教学中收获自己感兴趣的知识，根据自己的需求提升能力。然而，目前存在的问题是许多大学生为了能够较为轻松获得学分，在四年的学习生涯中都选择了一些不费体力的课程，比如说太极拳这种相对不消耗体力的运动。因此，在这些选修体育课程方面应得到改善，将学生的选修课程进一步实施严格管理，禁止学生出现第二次选修同一学科的状况发生，平衡学生的选修内容，提升学生对于体育活动的全面了解。

目标式教学方法对竞技体育也是非常有用的。据调查高校的选修课上，尤其在乒乓球选修课上，每节课程老师要求学生达到的目标是硬性要求的话对于学生的成长和技能的学习很有必要。在乒乓球教练专业的指导中，要求学生按照科学、正规的训练方法从熟悉球性到学会正反手攻球、正手拉球、发球以及简单的技战术都能够如期完成教学目标。其原因在于目标式教学在考核上更加的专业化，对于学生的考核评分能够决定学生的成绩，目标导向的直接反作用于课堂上学生的学习状态。

五、小结

随着我国教育改革不断地推进，每一年都会有新的教育方针作为工作指导方法，大学生的素质教育已经成为社会和学校高度重视的教育模式之一。而在体育教学方面，传统的错综散乱的方法不能够满足学生对于体育学科的学习和身体锻炼需求。大学体育教学运用目标式教学法，可以激发学生学习兴趣，促使学生更加努力地进行体育活动，达到体育教学的真正目标。

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