关于小学科学课堂教学的小组合作有效性及实施方法探讨

武敏

【摘 要】由于学生可以通过小组合作的方式来激发出自身对于小学科学的热爱，因此针对小学科学课堂教学的小组合作有效性及实施方法进行探讨就显得尤为重要。在本篇文章中将会对小学科学课堂教学小组合作的有效性进行分析进而制定出小学科学课堂教学小组合作的实施方法，希望可以为相关人员提供微薄帮助。

【关键词】小学科学教学；小组合作；实施方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）34-0203-01

小学科学课堂教学的主要作用是为了能够培养学生的科学素养从而促进学生的全面发展。小组合作能够使得学生在实际课程进行的过程中进行交流，通过交流实践的方式使得学生对于科学有一个全面性的认识。因此就需要针对小学科学课堂教学的小组合作有效性与实施方法进行研究，从而激发出学生对于科学的学习兴趣提高学生的学习成绩。

一、小学科学课堂教学小组合作的有效性

由于传统的小学科学课堂教学的方式较为陈旧，教师主要是以理论知识讲解的方式对学生进行科学知识的普及，这样不仅会导致学生对于科学知识没有全面性的认识同时也会对学生的学习造成较为严重的影响。小学科学课堂教学小组合作能够使得学生可以通过小组合作的方式提高学生的实际学习成绩同时也可以提高学生对于科学的了解程度。教师针对班级内学生的实际情况为小组进行科学的划分并对小组制定相应的学习目标，使得学生能够通过小组学习来激励自己的学习兴趣同时也可以通过相互合作学习提高自身的学习成绩，通过小组讨论、研究等方式能够快速有效的完成教师所制定的学习目标，这样一来就可以有效提高学生的科学素养成绩同时还可以培养学生的合作意识与交流能力，从而可以确保学生能够全面性的发展[1]。

二、小学科学课堂教学小组合作的实施方法

1.科学合理的划分小组。

根据实际调查结果显示，目前部分小学科学课堂教学对于小组的划分主要是以前后桌的方式进行，而部分班级对于座位的排序通常是以身高、学习成绩以及男女搭配为主，这样不仅会导致在划分小组的过程中出现学生搭配不合理的情况同时还会降低小组合作的实际效果。例如：班级座位排序是按照学习成绩进行而小组的划分是通过前后桌的方式，这样就会导致由学习较好学生组成的小组成绩远超学习较差学生组成的小组成绩，最终使得小组合作的方式无法提高学生的实际学习成绩。因此在划分小组的过程中就需要针对小组内各个学生的学习成绩进行划分，教师可以将学习较好的学生与学习中等或学习较差的学生划分为一个小组，这样一来就可以使得学生之间能够通过相互激励的方式提高学生的学习成绩。同时班级里每位学生对于科学的了解程度不一，教师在划分小组的过程中可以根据班级内学生对于科学的了解程度进行划分，这样一来就可以有效提高学生的科学素养。

2.加强科学的指导。

在小组划分过程结束之后教师需要加强对于学生的科学指导，以便能够激发出学生对于科学的学习兴趣。首先需要教师针对每个小组的实际情况进行调查。由于每个小组内学生对于科学的认识不同，同时部分学生对于科学的理解也存在较大的差别，因此就需要教师对每个小组内的学生进行了解充分掌握其对于科学的认知，以便能够为加下来教学课程的进行提供保障。其次需要教师为小组制定明确的目标。教师需要结合每个小组的实际情况为小组制定出相应的学习目标，并为学生制定出合作学习与探索科学的步骤，使得学生能够在小组内对于学习的步骤以及探索科学的步骤进行探讨，在相互合作的过程中完成教师制定的学习目标。以便能够有效培养学生的交流能力，从而确保学生能够通过相互研究与共同进步而提高自身的学习成绩。

3.评价激励提高学生自信心。

教师在为小组制定出学习目标后需要为小组规定一个时间小组需要在一定的时间内完成教师所制定的学习目标，教师需要针对每个小组的完成情况给予相应的评价，例如：第一小组对于学习目标的完成情况较好，教师就需要给予第一小组内学生相应的表扬，以便能够激励学生从而提高学生对于学习的兴趣；第二小组对于学习目标的完成情况较差就需要教师给予第二小组内学生相应的鼓励，鼓励学生再接再厉不要气馁，以便能够提高学生的自信心为接下来的学习提供保障。这样一来就可以全面激发学生对于学习的兴趣，从而能够有效提高小组内学生对于科学的探索精神与合作精神，最终可以使得学生能够通过小组合作的方式提高自身的学习成绩[2]。

结束語

综上所述，由于小学科学课堂教学的小组合作能够为学生的交流学习以及学生对于科学的全面性认识提供基础保障，因此在制定小组合作实施方法时就需要通过科学合理的划分小组、加强科学的指导以及评价激励提高学生自信心等方式使得小组合作能够有效提高学生的科学素养，从而能够为小学科学课堂教学的质量与效率提供保障。

参考文献

[1]赛力克·博勒斯汗.浅谈在小学科学课中如何提高小组合作学习的有效性[J].教育科学：全文版，2016（4）：00211-00211.

[2]黄文琴.小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J].小学科学（教师版），2017（11）：101-102.