试析国学经典诵读与初中语文教学的有效整合策略

张小蓉

摘 要：我国是一个拥有悠久历史文化的国家，传统文化作为重要国学经典，在当前语文教学中发挥着越来越重要的作用。为此，初中语文教师在实际教学中应该将国学经典诵读同初中语文教学进行有效整合，并运用合理的教学方式，以提高学生的语文综合素养。先简要分析了初中语文教学同国学经典诵读融合的意义，然后探讨了有效的整合策略。

关键词：国学经典诵读；初中语文；整合策略

国学在近些年逐渐受到世界各国的重视，国学经典文化是传统文化的结晶，承载优秀传统美德。在语文教学中，指导学生诵读国学经典，可提高学生审美情绪、陶冶学生的思想情操及丰富学生的内心世界，进而促进学生的健康成长。为此，在当前的初中语文教学中，教师必须重视将国学经典同初中语文进行有效融合，以提升学生语文综合素养，进而提高学生的语文成绩。

一、国学经典诵读与初中语文教学整合的意义

在初中语文教学中，教师渗透国学经典的诵读，主要可表现出以下几方面的意义：第一，将国学经典同初中语文教学进行结合，可以丰富学生的词汇量，提升学生语文综合素养。学生学习国学经典后，可提升学生自身文化底蕴，让学生的知识面得到充分拓展，同时还增加学生阅读数量[1]。第二，虽说改革开放经历了几十年，但是民众的道德修养并不能得到显著提升，当前社会广泛存在享乐主义、拜金主义，因而在语文教育教学中，需积极开展国学经典教育，以逐步修正学生的健康伦理道德观，构建良好社会秩序。第三，国学经典汇聚了众多古代文人墨客的精髓，它充分体现了中华民族在成长过程对真善美的追求。

二、国学经典诵读与初中语文教学的整合策略

1.将语文教材同国学经典诵读有效整合

初中语文教材中汲取了大量的国学经典内容，如韵文、诗歌、散文等。在初中语文教学中，语文教材内容与国学经典的结合，需遵循点面结合原则。实际教学中，教师可以为学生提供更多自主学习的时间，指导学生进行背诵训练，让学生诗歌的韵感、语感得到提高。此外还可引导学生进行大量诗歌阅读，进而让学生阅读能力显著提升。

比如，初中语文课程中选取了很多从国学经典中截取的片段，如《史记》《诗经》等，所选内容涵盖大量写作技巧与表现手法。为此，在课程内容讲解的时候，教师就可以指导学生进行经典诵读，如讲解《陈涉世家》这一课程内容的时候，讲到文中“燕雀安知鸿鹄之志”的时候，教师可引导学生反复诵读诗句，同时仔细分析，掌握诗句中所要表达方法及思想情感。通过学生诵读国学经典，可以提高学生灵活应用表达方式的能力，提高语文教学的有效性。

2.将国学经典同语文教学方法结合

语文教学方法多种多样，同时在多年的教育过程也逐渐衍生了多种有效的教学方法，若将这些方法运用到实际教学中，可以发挥巨大的教学价值[2]。在初中语文教学中，需要教师将国学经典同语文教学方法结合，强调学生在诵读国学经典的时候，把握诗歌中的意境，同时教师还可借助形象语言进行讲解及用多媒体课件进行展示，让学生可以充分融入诗文意境中，提高学生的文学修养。此外，教师还需指导学生对文学经典进行反复诵读，让学生在自主诵读中体会诗文意境，进而提高学生的语文读写能力。

比如，在教学初中语文《泊秦淮》这一知识内容的时候，教师可以让学生先诵读几遍课文，让学生可以对诗文内容获得初步的认识。此后，教师可以应用多媒体将当前的秦淮河同唐代秦淮河相比较，简要介绍诗歌背景，引导学生进一步诵读诗文，以获得深刻的感悟。在课堂结束后，教师还可以让学生背诵诗文内容，想象诗中情境并逐渐领悟经典内涵，进一步提高学生的语文感悟能力。

3.借助多种教学方法开展语文国学经典教学

在初中语文教学中，教师可借助多种方法来开展语文教学，以让学生获得深刻的认识[3]。比如，在教学初中语文《鱼，我所欲也》这一知识内容的时候，教师在课前可以让学生通过多种方法收集与孟子相关的资料，对孟子的观点获得大概了解，这样可为学生的课文学习奠定一定情感基调，便于学生充分理解课文内容。在实际教学中，教师可以用多媒体为学生展示，引导学生有效衔接相同题材的诗词，让学生进行比较，强化学生的理解与感悟。再比如教学《弟子规》这一国学经典的时候，教师在教学中可开展背诵接龙活动，让学生轮流背诵课文，并让学生理解文中的内容，引导学生思考国学经典对当前社会的意义。此外，在课堂中进行诗文讲解的时候，还可利用配乐的方式让学生在充分理解诗歌的基础上进行有感情的朗读，体会诗歌中的情感，进而加深学生对诗词的理解。

总之，在新课改下，教师一定要重视语文教学同国学经典诵读的有效整合。在具體教学中，需要教师采取恰当的教学方法，引导学生充分阅读教材内容，理解其中所蕴含的思想情感，为学生营造浓厚的国学经典学习氛围，不断提升学生自身的语文综合素养。

参考文献：

[1]陈军民.古诗词朗诵对初中语文口语训练教学策略的影响研究[J].语文建设，2015.

[2]李莉.初中语文朗读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2010，23（10）：77-79.

[3]张松元.初中语文学案教学的问题与策略[J].教学与管理，2011，14（10）：62-64.

编辑 温雪莲