思维导图式的小学英语阅读教学

张琼梅

【摘 要】小学阶段是每个人受教育的基础阶段，在这一段时期内学习情况的好坏直接会影响到今后学习的发展。在通常情况下，小学的学习任务并不是那么重，很轻松，所以在对小学生进行培养的时候只需要注意对学习方法的培养就可以了，要建立适合自己的学习方式。英语是一门外语，文中的思维方式和语境都与汉语不一样，因此要特别重视学习的方式方法。思维导图的出现能够帮助学生建立学习网络，将复杂繁琐的知识进行整合，能够发现其中的规律。本篇文章主要从思维导图的相关概念、思维导图在小学英语教学中的重要性、思维导图在小学英语课堂教学中的运用等方面，来具体讨论思维导图模式下的英语课堂教学。

【关键词】思维导图；小学英语；阅读教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0218-01

引言

英语教学早早的就出现在了学生们的学习中，而且还是一门重点的学科，与传统的学科不一样，所付出的时间和获得的效果并不成正比。近些年来，随着新课改的实行，小学英语教学提出了新的要求，也给教师带来了全新的挑战。思维导图是一种新型的教学方式，是依靠文字和图形建立起相应的学习体系，这种新的学习体系不管是对于学生来说，还是对于教师来说，都是一项全新的挑战，如果这套学习体系能够正常的实施，那么就肯定会提升学习效率。

一、思维导图的概念

思维导图还有一个名字，叫心智图，就是指用图形对发射性思维进行表达的思维工具，它的特征是简单、高效。在运用思维导图过程，要讲解图文并重原则，借助层级图，表现出各级主题之间的关系，将主题关键词与图像等内容相关联，实现关联记忆。在小学英语课堂教学中，运用思维导图有着重大意义。

二、思维导图的特征和日常应用的类型

通常情况下，当我们在接触一些外界的信息时，我们的大脑就会形成一个思考点，然后在由思考点发射出很多像树枝一样的枝干，而这就是放射性思维，放射性思维包括很多的表现方法，其中一种就是思维导图。思维导图能够使我们的大脑中产生科学的思维模式，而这种模式能够使是我们将自己的观点和想法完整的表达出来[1]。

1.记录笔记。

在我们的学习或是生活中，我们的身边都会存在一些重要的人与我们交谈，这些人或是家长，或是教师，或是领导，他们所说的话很有道理，但是每个人的记忆不同，我们不能将他们所说的话都记住，这时就需要记录下来，然后对他们所说的话进行分析，抓住重点在记录下来，又层次的展示出来，有利于回想他们所说的话。

2.对思维进行组织，方便表达。

思维导图主要是将想要表达的内容以树枝或是枝干的形式进行表达，并用图和线的形式记录到纸上，及时理清逻辑思维，而不是抽象地展现在我们的脑海之中，对我们的思维描述和表达有着很大的作用[2]。

3.快速提高英语阅读和翻译的能力。

教师在学生的学习阶段起到引导的作用，教师应该运用思维导图的模式引导学生进行正确的英语学习，使学生能够将知识转化为自己表达的能力。当小学生在学习英语阅读或是练习听力的时候，通常都不能准确了解文章的意思，所以在学习的时候一定要抓住说话者讲话的重点。如果能够及时运用思维导图的模式，就能够在了解文章主旨的基础上了解到其他的知识，在听完之后看到这个结构就能大概了解原有的意思，大大提高口译、听力等的正确率和效率。

三、小学英语教学中思维导图的重要性

1.能够提高课堂上的学习效率。

在小学英语教学中运用思维导图能够有效的促进学生思维能力的开发，从而有助于提高课堂上的学习效率。主要是从两方面实现的：一方面是思维导图能够快速的抓住教学的重点，实现由点到面进行表达，从而达到教学的目的。另一方面是由一个中心词出发，将所有的知识连接成一个完整的网络，搭建一个记忆框架，让学生能学会对知识的自我选择与整合[3]。

2.能够创造轻松的学习氛围。

传统的教学方式中，教师是教学的主体，随着教育的发展，教师的地位发生了转变，已经由主导课堂成为了引导课堂，使得学生的主体地位开始显现，教师的教学方式也不再是填鸭式的教学，而是将学生的需求和接受能力等方面进行整合教学。这种方法一样适用于思维导图教学。在小学的英语课堂上引导学生进行发散性思维，为其营造接近真实的语境，让学生在轻松的氛围中学习并理解新的知识，建立自身的思维知识网。

3.能够发挥学生的创造性。

思维导图教学在教学方式上与传统的教学方式不同，更加注重學生个性的发展，教师在整个教学活动中主要起引导的作用。思维导图的方式有助于提高学生的学习能力，倘若学生能够掌握这种方法，就会根据自身的需要对知识进行加工，并融入自己的想法。在这样的情况下，学生单一的知识网络就会发生根本性的变化，从而激发其对知识的探究欲望，这对于培养学生的创造性起着重要的作用。

四、小学英语课堂教学中思维导图的应用

1.在学习单词中的应用。

对于英语学习来说，单词是最基础的知识，也是学好英语的前提。但是单词在数量上是巨大的存在，采取死记硬背的学习方式只能在一定的程度上达到基本的学习效果，但是学习的过程就会变的枯燥乏味，这种方式并不是长久之计。采用思维导图的方式有助于学生思维发散。如：可以将 mother、father、brother 这些有某一部分类似的单词放在一起进行比较，以达到记忆的目的。另外，在学习某个单词时，还可以引导学生从反义词、近义词、单复数形式等来产生联想，建立学习的桥梁[4]。

2.在英语会话中的应用。

小学中学习的英语都是为了能够进行正常的英语会话，所以，英语会话也是小学学习英语的重要项目，能够模拟真实的情境，在这时运用思维导图，促进学生思维的发散，有助于增加会话的丰富性。如：在通过会话进行自我介绍时，可引导学生罗列出会话大纲，从 name、home 等简单的点出发，联想到 habit、dream 等。

3.在英语阅读中的应用。

英语阅读是小学英语中一项重要的学习任务，因此，需要教师进行正确的引导学习。通过运用思维导图，使学生能够及时抓住文章的关键点，然后以关键点为中心，进行思维的发散，最终会在学生的大脑里形成一个整体的网络图。

五、结束语

综上所述，对于小学英语的学习来说，还处于初级阶段，主要就是找到合理有效的学习方法，教师应该充分的了解教材的内容和学生的性格，然后利用思维导图的优势，为学生建造学习网络，从而提高学生对于学习的主动性和创造性。

参考文献

[1]刘胜男. 思维导图在小学生英语阅读中的运用探究[J]. 英语教师，2015，15（12）：52-53.

[2]白俊萍. 思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J]. 中国校外教育，2015（11）：67.

[3]郑宏宇. 思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J]. 中华少年，2017（34）：33-34.

[4]仲丽. 思维导图在培养小学生英语阅读能力中的运用[J]. 基础教育研究，2018（12）：80-81+92.