初中化学教学中趣味化学实验的应用研究

李子鸿

【摘 要】化学离不开实验，毫无乐趣的实验教学，会打击到学生的自信心，增加教师的教学负担。在新课程改革的背景下，初中化学教师应该选用适合学生、能被学生充分接受的授课方法，组织趣味实验活动，来刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，引导和鼓励他们朝着正确方向突破自我、挑战自我、完善自我，争做高素质、全能型的建设人才。这样一来，初中教育事业的长远规划才更具现实意义，给学生综合素质与综合能力的双向发展起到一定的积极影响。本文针对初中化学教学中趣味化学实验的应用情况做出了具体分析。

【关键词】初中化学；趣味化实验；有效应用；研究分析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0160-01

引言

传统的教学模式过于固化，学生的主体地位并不突出。教师要求学生在规定时间内完成学习任务，不考虑学生的实际情况，不尊重学生的个体意愿。枯燥乏味的课堂氛围，陈旧落后的授课方式，让学生参与实验的主动性不足，积极性不高，直接导致教学质量越来越差，教学效果不尽人意。针对这一问题的解决，有经验的化学教师，需要重新确立教学目标，不断整合课程资源，给予学生更多深层探究趣味实验的机会，满足他们的实际需求，取得最佳的学习成果。让学生真正爱上化学这门课程，仍需我们的共同努力、不懈奋斗。

一、初中化学教学中趣味化学实验的应用意义

初中生对于任何事物都带有很强的好奇心，喜欢参与有趣的学习活动，希望探索未知的神奇世界[1]。在学习中，一些趣味元素、创新材料，更容易吸引学生的全部注意力，让他们自觉投入精力，尝试解决各种问题，充分活跃抽象思维。在实践中，亲自动手操作会比死记硬背的效果好得多，学生实现了个性化成长，认知水平、学科素养也在潜移默化中得到更好的提高与发展。趣味化学实验的应用显得非常必要且关键，必须引起化学教师们的高度重视。它能启发学生思维的创新力与想象力；能借助生活中一些难以解释的现象，构架学生严谨的科学态度；能变被动思考为主动研究，并为后续教学活动的开展奠定下良好的基础；最重要的是使学生逐渐爱上学习，在全面发展的路上越走越顺利。

二、初中化学教学中趣味化学实验的有效应用

1.引入课题，激发兴趣。

兴趣是最好的老师[2]。初中生接触化学时间较晚，缺少对化学基础知识的了解，所以从学生角度来说，培养学生对化学学科的兴趣才是化学教师的当务之急。同时，由于化学课程自身具有极强的趣味性，因此教师要充分利用此点吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解和探究化学知识，为提升初中化学教学水平奠定坚实的基础。如教师可以通过“烧不坏的手帕”实验向学生展示化学实验的趣味。具体方式如下：在烧杯中按照3：1的比例放置酒精与水的混合物，将手帕浸入其中，取出手帕后用火点燃。此时可以看到手帕开始熊熊燃烧却不会被烧坏。通过这样的实验让学生感受到化学的神奇之处，教师再及时加以引导，进一步激发学生的学习兴趣，让学生能够更加主动地参与到初中化学教学中。

2.设计情境，深入指导。

在进行教学情境的设计上，教师要对学生的内心状态和兴趣特点进行深入的考虑，并且提高教学情境与化学实验之间的联系。在教学情境设计时，教师要合理安排教学方法，并且提高教学方法的具体性。如在《自然界中的水》一课教学中，教师在课堂开展阶段，就可以对人类研究水组成的实验历史来进行介绍，并且创建与水有关的问题，联合生活中与水有关的问题，让学生参与水的分解与和合成的实验。学生通过对实验过程中现象的分析，进而认识到水的基本成分。在实验的过程中，学生也可以强化记忆与水组成相关的化合物等多方面的概念，有助于帮助学生实现多个知识点的链接。教师可以采用多媒体教学技术，对于生活中常用水的问题进行引申，让学生了解水资源的宝贵，并且展示当代社会水污染等问题，提高学生的环保意识。另外，在教学实验的设计中，考虑到一些实验具有危险性，教师则可以利用仿真实验的方式，既避免了试验中的危险，又给予学生真实的体验机会，让学生探究更多、更加奇妙的化学现象，可以更好地提高课堂的教学成效，并且对于化学这一门学科中实验的基础性地位进行认同。

3.媒体技术，增加趣味。

随着我国科学技术的飞快发展，多媒体技术被广泛应用于教育领域，在初中化学实验教学中引入多媒体技术，通过利用多媒体播放相关化学实验的图片、音频与视频等资料，使教学内容生动、形象与具体地呈现于学生的视野中，从而调动学生跃跃欲试的积极性，增加化学实验动手的兴趣，并且对于一些较为危险、难度较大的实验，在现实条件下无法演示时，通过使用多媒体展示，从而扩大学生的视野，强化学生对化学实验相关知识的学习[3]。如进行《氢气燃烧》一课教学时，教师通过课前搜集氢气燃烧的相关图片与视频资料，在课堂中向学习展示，学生在观看时发现氢气燃烧会产生淡蓝色火焰，从而增强了化学实验的形象性，调动学生的注意力，再通过播放氢气混合氯气在强光照射下发生爆炸的视频，从而刺激学生的感官，加深对氢气燃烧相关知识的理解与记忆。

4.课后作业，巩固知识。

初中化学教师应根据课堂教学内容，并结合学生的实际学习情况，合理布置课后作业。如在讲授《自然界的水》时，化学教师就可以根据水的特点，让学生观察日常生活中烧水时的水的特征、温度的不同，进而引导学生猜想如果继续对水进行加热，那么水还会出现哪些变化。通过布置这样的趣味实验作业，加深了学生对教材内容的理解，同时也培养了他们自己动手做实验的兴趣，无论是对培养科学的实验态度，还是对提升化学知识应用能力都意义重大。

结语

初中化学教学中趣味化学实验的应用，可以满足学生的好奇心，激发学生学习化学的热情，同时还有助于提高学生的学习能力和思维能力。另外，国家对于全方面发展人才的需求愈加迫切，这也为初中化学趣味实验教学的开展提供了助力，长久坚持下去，学生才能更好的完成学习任务，创造出属于自己的美好明天。

参考文献

[1]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：112-112.

[2]朱寶平.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果[J].新课程，2016（9）：128-128.

[3]徐志华.现代教育技术在初中化学实验教学中的作用[J].基础教育研究，2016，12（08）145-149.