探讨合作学习在初中英语写作教学中的运用

罗场铭

摘 要：随着科学技术的飞速发展，社会对于英语人才的需求也愈来愈迫切，而英语写作教学作为英语教学整体的关键部分，可以培养学生英语综合水平和应用能力，因此初中英语写作教学的有效开展是必不可少的。对于现阶段的英语教学而言，教师可以引入合作学习法，并遵循新课程理念，从教学中的具体现状出发，从而通过合作教学法来调动学生学习英语的主动性，激发学生之间的交流与沟通欲望，切实提升学生的英语习作水平。

关键词：合作教学法；初中英语课堂；应用对策

合作学习法是一种新型教学模式，即加大课堂中学生合作学习的比重和力度，促进学生在英语课堂中的参与度，切实提升英语教学成果。因此为了使初中英语习作教学更具实用性与工具性，教师应把握教学原则，通过掌握合作学习的应用和特点，应用合作学习的具体实用方法、设计出良好的教学活动、引导学生利用闲暇时间学习英语等策略，这有利于学生更加高速、简单地学习英语，提高教学的参与率。本文则围绕合作教学法在初中英语习作课堂的有效开展进行探究，并结合教师近年的教学经验，提出以下几点具体策略。

一、了解合作学习方法和技巧，为课堂打下基础

对于初中阶段的学生而言，其在学习方法和技巧方面掌握较少，导致学习效率低下，付出与回报往往不成正比，因此，为了使学生学习更加简单，教师应首先教授其一定的学习方面和技巧，为合作学习课堂的顺利进行打下坚实的基础。在合作教学中，教师应明确合作学习是个人为了达到一定目标而进行的具有明确分工的一种学习模式，所以此种教学模式的重点应为团队互助，在合作学习中增进组内学生的沟通与交流，促使学生在和谐小组氛围内主动学习。在实践课堂中，教师应引导学生自主接受知识，构建出良好的知识体系，进而引导学生提升对英语学习的热情，明确英语学习的规律和方法。

二、掌握具体的实施方法，是教学开展的基本

在合作学习教学中，教师应掌握具体的实施方法，首先应将合作学习的团体进行划分，根据英语水平或能力基础将班级内学生分成几个小组，教师应注意各小组内学生的能力应是阶梯形划分的，随后水平基础相当的小组可以进行更具自主性的英语学习。此外教师也应明确学生在课堂中的主体地位，并转换传统教学理念，以英语教学原则为基础进行教学组织，在学生疑惑的时候给予其正确指导。其次，教师也应进行适当的课堂评价，以鼓励式教学为主，引导学生进行小组为单位的自评和互评，进而能够针对性解决问题，提高学生参与课堂的积极性。由于英语写作是由一个个单词与短语累加得来的，所以教师应注重学生对于单词与短语的教学，检查其对于单词的背诵情况和短语的掌握程度，进而使教学切实有效发展。

三、设计出适当的课程内容，有利于课堂高效化

在课堂中，教师应根据教学目标进行具有趣味性的课程设计，引导学生大胆发言并鼓励其自主召开活动、查找網络相关资料等。随后教师应根据小组内水平选出小组长，通过给其分配一定的课堂任务，引导其互相配合，进而实现课堂目标。例如在教学“My name is Gina”一课时，教师可以采用多媒体教学，将此课相关图片为学生展示出来，同时教师也应开展一些口语交际活动，让学生以小组为单位互相询问姓名，以及进行日常问候等，即“What is your name？My name is Danny”。此外教师也应插入中国与英国姓名的文化差异与知识，促使学生拓展自身知识面，不断积累习作素材，这不仅能够培养其对英语产生更为浓厚的兴趣，同时也能使习作内容更加丰富与充实。

四、鼓励式的教学评价，促使教学持续开展

在课余时间，教师应引导学生进行课后总结，并进行自我评价与小组内同学之间的互相评价，在查漏补缺中找到自己与表现较好同学的差距。同时，教师也应克服常规教学的不足，避免教学内容不合理的因素影响到课堂学习效率。例如教师在习作教学时，若选用过难的词组、搭配等，学习内容超过学生能力范围，则可能导致部分学生对英语学习产生消极情绪，进而导致课堂效率低下。此外，教师应对学生进行课堂反馈与评价，且评价以鼓励话语与耐心态度为主，引导学生对课堂存在的缺陷和不足进行反馈。教师通过此教学模式，也有利于构建出良好的课堂氛围，促使学生在和谐气氛的引导下加强与组内同学的沟通与合作，进而得以集思广益，在习作中集合组内学生的不同想法，保证了习作更具充实性和丰富性。

综上所述，初中阶段的大多数英语教学均能够应用合作学习法，而为了使此模式更具实用性，教师应在实践课堂中不断探索，引导学生更好地应用英语，进而提升英语表达水平和写作技巧。同时，教师也应为学生构建出适当的英语环境，在增强学生交流与沟通能力的同时，为其提供更多的应用实践机会，激发其英语学习的欲望与兴趣，最终达到英语整体教学的优化。

参考文献：

[1]苗晓玲.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究：浅谈开展小组合作学习的具体策略[J].中学生英语，2017（34）：51.

[2]尹燕青.浅谈初中英语小组合作学习的实施策略：在“交流”中学习，在“互动”中锻炼[J].亚太教育，2016（21）：76.

编辑 高 琼