浅谈活动教学在初中思想品德教学中的作用

李辉平

摘 要：初中思想品德课程是小学学习之后进一步提升学生综合素质的学科，所以课堂的质量显得非常重要。在目前的教学方法中，活动教学可以让学生更好地融入学习中，从而提升他们学习的主动性和积极性，是一种常见的、普遍的教学方法。通过阐述活动教学在初中思想品德教学中的作用，希望可以给其教学开展提供一些有利的参考，从而提高教学效率和质量，促进学生综合素质的提高。

关键词：活动教学；初中；思想品德教学；作用；方法

初中的思想品德教学主要注重对学生道德素养的培养，一方面希望学生树立正确的思想观念，另一方面希望可以促进学生的综合发展。所以，教师如何采用有效的教学方法进行教学是需要重点考虑的问题。实践证明，活动教学法在初中思想品德教学过程中发挥着重要作用，能够最大限度地提高教学质量和教学效率，有利于学生综合素质的培养。

一、初中思想品德教学中活动教学法的特征

1.通过活动凸显教学主题

在初中思想品德的教学过程中，应用活动教学法，无论是单元活动还是细节活动，都能充分展现出学生在教学中的主体地位，进而有效提高学生学习思想品德课程的兴趣。例如，在“精神文明”的教学活动中，教师可以利用实际校园文化，以“建设校园文化及精神文明”为主题举行一个思想品德活动，让学生有一个良好的学习環境，通过对校园文化的了解和精神文明的建设让学生学到更多的思想品德知识，从而提高其道德品质和文化素养。

2.活动教学明确了学生的主体地位

初中思想品德活动教学法是在其教学过程中形成的，能够大大提高其实践性，有利于培养学生的实践能力。在活动教学中，学生拥有更多的自主学习时间，实践活动中也能学习到更多的思想品德知识，拓宽他们的学习空间，学生的自主学习能力和积极性都有明显提高，与此同时学生的主体地位也得到了提升。

3.活动方式灵活多样

初中思想品德教学的教材，内容十分丰富，所以在教学过程中，通过以教材内容为基础设计出的教学活动可以是千变万化的，这些活动都离不开学生的参与，通过丰富多彩的教学活动，能够让思想品德的教学质量和效果得到更好的提升。

二、活动教学法在初中思想品德教学中的作用

1.方便师生之间的沟通交流

思想品德课程以活动课的教学形式进行教学，受到了学生的普遍喜爱，究其原因主要是这种活动教学模式能够让教师融入学生团体之中，不会一直处于一个高高在上的状态。与此同时，教师成为教学过程中的引导者和指导者，师生之间拥有更多的沟通和交流。这种教学模式，不仅能够让学生们学习思维得到放松，还能让学生表达出自己的观点，便于理解问题，从而扩展了其思维潜力[1]。

2.培养学生的综合素质

初中思想品德教育课程不仅在内容上比较开放，同时教学过程中也注重一定的团队合作意识和独立思考能力的培养。在活动教学开始之前，学生的兴趣爱好有所不同，所以需要大量的时间和精力来设计活动的内容和方式，这样在活动过程中学生才能积极主动地配合并拥有自信。此外，教师适当的鼓励或者夸奖是学生进一步提高教学质量的重要手段，能够更好地开展教学活动。如果在准备活动期间可以针对不同的观点进行一些辩论环节，还可以提高学生的语言表达能力，更加有利于培养学生的综合素质。

3.适应了新课改的呼唤

首先，活动教学法在初中思想品德教学中的应用，能够让学生在老师合理有效的指导下开展自主学习，同时能够将理论知识和实践活动相融合，符合新课改背景之下理论和实践结合的改革趋势；其次，在新课改的背景之下，教学的主要目标和任务是培养和提高学生的综合素养，包括实践、应用以及创新能力。作为初中教学体系中重要的组成部分，思想品德互动教学适应了新课改的呼唤，对上述能力的培养十分重视。

三、活动教学法在初中思想品德教学中的应用

教师在教学过程中，应该对现代化的信息技术和多媒体技术进行了解和掌握，这样在教学过程中，就可以通过多媒体技术的相关功能，比如音乐、视频、图片等创建教学情境，展现给学生，并鼓励学生积极参与进教学情境中来，实现理论知识和实践的有效融合[2]。以“自信是成功的基石”教学内容为例，教师可以通过收集与“自信”相关的视频、图片或者新闻报道在课堂上进行播放，让学生能够在激烈的欢呼声中感受到荣誉感和自信心。

教学情境的创建可以有很多种方法，包括小品表演、话剧表演等形式，教师应该摒弃传统的教学观念，充分将学生的学习积极性和主动性调动起来，这样才能让学生获得更多的思想品德知识。

初中的思想品德教育是培养和提升学生思想道德素质的重要部分，在教学中应该提高对学生主体地位的认知，同时要保证教学活动的真实性和有效性，最大限度地提升活动与学生实际情况的联系，充分培养其正确的思想观念。此外，教师应该注重自身综合素质的提高，为学生的培养提供基础保障[3]。

参考文献：

[1]李华.浅谈活动讨论法在初中思想品德教学中的作用[J].读书文摘，2016，18（32）：164.

[2]王荣琴.浅谈思想品德课的有效教学[J].小作家选刊，2015，6（21）：8.

[3]胡平，丁尚英.浅谈初中品德教学途径的创新[J].文理导航·教育研究与实践，2017，12（7）：73.

编辑 张珍珍