分层教学法在高中信息技术课堂的应用

仲丹

摘 要：分层教学法是根据学生的实际情况进行有效的分层，对每个层次的学生进行针对性教学和评价，实现每个层次学生的有效教学和提高，真正做到因材施教，这也是现代教育所提倡的。内容主要针对分层教学法在高中信息技术课堂的应用进行了简要分析。

关键词：分层教学法；高中信息技术；课堂应用

要实现分层教学法在高中信息技术课堂的应用，除了老师要对分层教学法有清楚地了解以外，还应该结合自己的实际进行合理的利用，这样才能使分层教学法真正作用于自己的教学，为自己的教学做贡献，从而促进老师和学生的共同进步。要实现分层教学，科学合理的分层、针对每个层次进行特定的教学和合理的进行评价这些都是比较有效的方法。

一、分层教学法

什么是分层教学法？根据学生的基本情况，包括知识和能力以及潜力的水平，将学生进行层次划分，每个层次的学生都有他们共同的特点，然后再根据每个层次学生的特点来进行针对性的教学，这样才能让每个层次的学生都能接受与自己实际情况相匹配的教学，从而促进学生合理发展的教学方式。分层教学可以让学生受到的教育更加具有针对性，更加适合他们的发展，这样也能保证教学的顺利进行。分层教学的特点是可以实现因材施教，让整个教学变得更加具有针对性，更加有效，这样的教育才是我们希望学生接受的。所以，我们实际教学时，想要实现学生和老师的共同进步，分层教学法是一个很好的尝试，老师可以去探索如何更好地利用分层教学法。

二、科学合理的分层

要想应用分层教学，科学合理地进行分层是前提。老师在把班级的学生进行层次划分时，应该先了解每个学生的具体情况，主要是知识和能力以及其他方面的特点，这样才可以进行有效合理的层次划分，保证每个层次的学生能力和其他方面都相互匹配，这样才能方便以后教学的进行。在层次划分时，一般一个班级的学生划分为三个层次是比较合理的。层次太多，会增加老师教学的负担，也会浪费时间。科学合理地划分层次，能让每个层次的学生都具备相应的特点，在进行教学时也会更加具有针对性。三个层次的划分，在实际教学中比较好控制，既能实现教学的有序进行，也不会浪费时间和资源，也能保证每个学生发展，这样的层次划分才是合理的，这样才能实现分层教学法的很好的应用。我们想要保证分层教学法在高中信息技术课堂很好的应用，科学合理的分组很有必要。

三、分层次进行针对性教学

在对每个层次教学时也应该有针对性，确保每个层次的学生都有自己的教学目标和任务，这样才能真正做到因材施教。对于能力和资质比较好的层次，老师对他们的要求需要更高一些，除了基本知识点的掌握，还应该要求他们去进行合理的探究，这样才能激发本层次学生潜力，促进他们的发展和进步；能力一般的层次，除了要求学生掌握基本的理论知识和课本要求的内容外，可以让学生自主去进行学习和探究，但对他们探究的结果不进行要求；对于能力比较差的学生来说，对于课本内容能够基本掌握就可以了，在对他们进行教学时，就不会做更多的要求，不让学生产生很大压力，这也能提高他们学习的效率。我们要利用分层教学法，除了科学合理地进行分层，在对每个层次的学生进行教学时，也应该具有针对性，这样才能保证每个层次的学生有自己的发展，从而促进我们教学的进步，实现分层教学法在高中信息技术课堂的有效应用。

四、科学合理的评价

每个层次的学生能力不同，学习能达到的效果也不一样，我们在对他们进行评价时，也应该注意评价的方式方法，保证评价的科学合理性，从而能利用评价帮助学生取得更大的进步。对于能力比较好的层次的学生，除了关注他们课本的学习情况，还要注重他们对新技术新知识的了解情况，针对这些来进行评价，让这个层次的学生能够主动去学习新的知识，实现自我的提升；对于能力一般的学生，在进行评价时，注重课本内容的掌握，对于课本以外知识的掌握情况不作要求；能力较差的学生，除了一般的评价，我们还应该适当地鼓励这个层次的学生，让他们能对学习产生兴趣，从而不断去提高自己。在评价时，尽量做到以鼓励为主，而不是一味地去批评和指正，这样才能促进学生学习的興趣，从而提高他们的学习，所以科学合理的评价也是保证分层教学法应用的条件。

分层教学法能针对学生的特点来进行有效的教学，既能提高老师的教学水平，还能促进学生更好地发展，值得我们在日常教学中利用。如何实现分层教学法在高中信息技术课堂的更好应用，还需要老师去不断实践和探索。

参考文献：

[1]史春成.在信息技术课堂中应用分层教学法初探[J].新课程学习（下），2011（5）.

[2]黎巧.关于高一信息技术课程实施分层教学法的思考[J].新课程（中旬），2011（9）.

编辑 刘瑞彬