体验式教学在小学数学教学中的应用

摘 要：随着新课改标准的逐步实施，体验式教学作为一种在全新教育理念指导下摸索出的一种教学方法，在小学数学教学中得到了普遍的应用，体验式教学不仅符合小学生的认知心理，更结合了小学生的成长规律，在增强学习体验的同时加强了对知识的理解和掌握，对学生的学习和发展来说都有一定的促进作用。本文对应用体验式教学的意义进行了简单的分析，并提出了几点具体的实施策略，希望能够对提高小学数学教学的质量有一定的帮助。

关键词：小学数学；体验式教学；依据；策略

体验式教学主要是指教师在教学的过程中根据学生的不同认知情况来设计有针对性的教学活动，学生在参与课堂活动的过程中能够增强自身的感官体验、加深学生对知识的理解。

一、 在小学数学教学中应用体验式教学的意义

对于小学生来说，体验式学习能够让学生得到自主式的发展，成为课堂的主人，充分的发挥在学习过程中的主体性。体验的意义在于能够促进学生的思维，提高学生的学习能力，实现促进学生发展的教育目的。由于传统的教学理念和教学模式过于老旧和单一，束缚了学生的思维，而体验式学习能够解放学生的思想，拓展学生的学习空间，在体验的过程中感受知识、领悟知识。体验式教学的重心主要是学生能够在体验的过程中获取更多的知识，提高学生对课堂参与的积极性，从而提高学生的学习能力。

二、 在小学数学教学过程中有效运用体验式教学具体对策分析

（一） 依据小学生兴趣构建良好的数学教学情境，使学生在情境中获得真实体验

学好一门课程最基本的前提就是使学生对该门学科产生浓厚的兴趣。为此，在小学数学教学过程中教师应在充分了解小学生性格、心理、智力思维特征以及兴趣爱好的基础上为学生打造一个良好的数学学习情境，吸引学生主动参与到数学学习当中来，在情境中感知和体验，在对知识进行主动探究的过程中逐渐获取和理解知识，而不是以往教师单纯的灌输、学生被动地接受知识。依据数学教学内容和学生兴趣构建起相应的数学教学情境，给学生创造一个良好的观察、感知和体会的条件，从而触发学生有形象思维向抽象思维转变，给予学生真实的感官刺激引发思考和探究，在探究过程中逐渐获取和掌握知识，切实促进数学学习和教学效率的双向提高。比如，在讲解“认识人民币”这节课的时候，教师就可利用多媒体设备为学生创造一个“超市”的真实情境，然后让学生分别饰演售货员、收银员以及顾客等不同角色，并在课前让学生准备好一角、五角的硬币、一元、五元、十元、贰拾元、五十元以及一百元不同面值的人民币。利用多媒体在屏幕上呈现出超市内部的画面，并配上超市播报优惠商品价格的声音，给予学生真实的感官刺激，学生立刻被真实的情境调动起来，并展开真实的购买过程中使用人民币，从而使学生更加容易认识人民币、使用人民币以及学会不同面值人民币之间换算知识，极大地提高教学效率及学习效率。

（二） 让学生在合作分组模式中强化体验和认知

在全新教学环境及教学理念下，教师应及时转变自身在课堂教学中的角色和定位，教师不再是课堂的“主宰者”，应努力成为学生学习的合作者、引导者与交流者，更像是一位学生学习过程中的“顾问”。所以，在小学数学教学中教师应充分利用分组合作学习模式，充分体现学生在课堂中的主体地位，真正落实“以生为本”的教学理念，把数学课堂重新交还到学生手中，并依据数学教学内容为学生设置具有探究性的问题，使学生在小组内部展开讨论和探究引发学生主动思考，让学生在分组合作自主学习的过程中感受和体验知识形成和运用的过程，从而强化对知识的理解和认知，提高学习效率。并且，学生通过互相交流和探究获得出解决问题的办法和结论，都是学生自主性的获得，而不是教师直接的告知和灌输，学生就能在这一过程中体会知识的精华，并在发现问题、提出问题和解决问题的过程中真正地理解和掌握新知，并且对知识的记忆和理解也更加深刻。学生在分组合作学习过程中真正的体会知识形成和提取及运用的整个过程，有效调动学生自主学习欲望的同时，自主学习能力也获得有效锻炼和培养。比如，在学习“长度单位”这一课时，教师就可让学生以同桌或前后两张桌的同学为一个小组，让学生在组内拿出尺子，互相探讨尺子上的毫米、厘米和分米等单位，然后认识长度单位后在用尺子去测量课本、书桌等的长度和宽度，使学生在亲自动手测量的过程中认识长度单位，并掌握不同长度单位之间的换算关系。

（三） 组织学生展开课外实践活动，使学生在实践活动中体会数学价值

对小学数学教学来讲，在保证学生掌握数学基础知识的同时也应重视对数学知识的拓展和延伸。教师可在教学中带领学生走出教室大胆的来到大自然或者社会当中來，在实践活动中运用数学体会数学认识数学对生活实际的重要意义和价值，并且充分运用外界丰富资源展开数学教学，切实提高学生数学综合素养。在数学教学中运用体验式教学，能够有效拓展学生数学知识面，推动学生数学知识的升华与内化，在生活化的场景和活动中进行实践调查运用数学知识，引导学生利用数学思维思考和分析问题，充分运用数学知识及相关概念解决实践活动中的问题，强化学生对数学知识价值的认知的同时，有效培养学生学以致用能力提升学生数学综合素养。

三、 结束语

总的来讲，在小学数学教学中合理有效的实施体验式教学，能够切实提高数学教学效率，帮助学生更加容易的理解和掌握数学知识，促进教学效率和学习效率的双向提升。在未来的数学教学中教师应在实践教学中不断优化体验式教学策略，从而不断提升数学教学质量，促进学生数学综合素养的有效提升。

参考文献：

[1]金华.小学数学教学中体验式教学法的应用[J].考试周刊，2015（25）：67.

[2]陶志侠.小学数学体验式教学的研究与实践[J].新课程：上，2014（11）：66.

作者简介：

何理，四川省南充市，四川省南充市南部县三清乡小学。