互动游戏在小学英语教学中的应用

宫冠玮

【摘 要】小学生天性活泼，爱玩耍好游戏，如果说英语学习是一片汪洋，那么游戏就是他们畅游知识海洋的一叶扁舟。在本文的教学实践中，我正是基于游戏这叶扁舟，从互动这个角度出发，就如何有效发挥游戏的教学价值，谈了自己的几点浅见，希望借互动游戏这叶扁舟，当好英语教学的摆渡人，引领学生们畅游在知识的海洋中。

【关键词】小学英语；互动游戏；教学策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）33-0109-01

一、互动游戏，让学生英语学习兴趣盎然

文学家歌德在谈及兴趣时指出，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，我认为，这对于小学阶段的英语教学来说，真是贴切极了，兴趣是学生们最好的老师。小学是学生系统学习英语的启蒙阶段，大部分学生刚刚接触英语时，都觉得新奇有趣、兴致盎然，有着高涨的学习兴趣。那么，在教学中，我们如何有效地为这份兴趣保鲜，并将其发展为学生们英语学习的内在动力呢？在多年的教学实践中，我从互动游戏中找到了保鲜的秘方，并在尝试中获得了一些小经验。在课堂教学中，我常以游戏激趣，尤其是在我们的导入环节，以及语言拓展训练环节。

如在导入环节，通过互动性的教学游戏，如“Follow me！（请你跟我这样做）”“Candy says…（指令对着干）”“开火车”等，以覆盖面较大的互动性游戏，点燃学生们的学习热情，为课堂教学燃起一把火。在教学小学英语4A Unit 4《 I can play basketball》这单元第二课时，我在导入环节设计了“look at the mirror（照镜子）”的互动游戏。在这个游戏中，我将“I can play basketball.” “I can jump.”“I can play table tennis.”“I can sing.”“I can dance.”这些动作句型的操练放在游戏中，通过师生之间的动作互动，活跃课堂教学氛围，让学生们做好热身运动，以最佳的学习状态进入到本课的学习中。

在这个游戏中，学生们随着音乐，跟着老师起立做动作，做错的同学就必须端正坐好，准备上课。在这个游戏中，学生们兴趣盎然，积极参与，不仅巩固了上节课的语言点，而且点燃了这堂课的上课激情。

而在拓展训练环节中，笔者考虑到，学生们在半节课的英语学习中，已经稍感疲惫，不少学生已经“坐不住”了，在这个时候，如果继续让学生们读课文、做练习，显然效果不佳。我在教学中，往往会适时地插入一个全班总动员的互动游戏，让学生们有机会活动活动筋骨，抖擞抖擞精神，以更好的学习状态进入到接下来的探究活动。

二、互动游戏，让学生单词学习百看不厌

词汇是英语学习的根。在小学阶段，词汇学习是至关重要的，影响到学生们是否愿意学英语，是否敢于说英语，可以说，大部分对英语产生畏难情绪的学生，都是由于他们对词汇产生了陌生感，看不懂词汇，心里便开始发慌，从而由不想学发展到学不会。在教学中，我将单词的教学，尤其是机械操练，渗透到互动游戏中，如What's missing？看图猜词、动作猜词、单词拼读、敲金蛋等，开展小组或者班级游戏活动，让学生们切实地参与到游戏中，在“动”的过程中，体验游戏的乐趣，强化他们对词汇的识记与理解，并在玩的过程中尝试用，开展更加有效的意义学习。

教学4B Unit1《Our school subjects》这单元的单词时，我在操练环节设计了3个逐级递进的互动游戏，catch the finger（点手掌）、urgent task（争分夺秒）、make our timetable（制作课表）。在词汇的初步呈现与教学后，我通过catch the finger（点手掌）这个小游戏，让学生们以小组为单位，开火车、说单词，说单词时让学生点老师的手掌，老师来抓。在这样简单的互动中，有效地激发了学生们参与的热情，每个小组都跃跃欲试，想点一点老师的手掌。在学生们开口说单词的基础上，我加大难度，开展了urgent task（争分夺秒）游戏，在游戏中，小组成员共同完成“传词”任务，用时少的小组获胜加分。最后，在大部分学生已经掌握单词的前提下，要求学生们开展制作课表的探究任务，要求学生们在多媒体课件的提示下，以小组为单位，共同完成班级课表的设计与制作。

在这样层层递进的互动游戏中，学生们爱上了原本枯燥的单词操练活动，他们被这些丰富多彩的游戏深深吸引，主动地参与到实践活动中，每个学生都有机会开口，每个学生都能感受到“你来我往”的互动，单词成为了联系师生的多彩纽带。

三、互动游戏，让学生口语学习妙语连珠

培养学生的綜合语言英语能力是我们小学英语教学的核心目标，这就要求我们的学生不仅要会看英语、写英语，还要能够“用英语做事”，能在学校说英语，在校外用英语。然而，在教学中，不少学生到了五、六年级还摆脱不了“哑巴英语”“结巴英语”的困扰，一说英语就卡壳，支支吾吾、断断续续、脸红心慌。如何帮助学生大胆开口、踊跃展示呢？

我认为，互动游戏就是一个很好的平台，在游戏过程中，学生们的身心放松、愉悦，他们能够自然地融合到欢乐的游戏情境中，放下“说英语”的心理包袱，主动地参与到语言活动中，这有利于他们的口语表达与个性创造，是让学生尝试“开口”的好方法。在实际教学中，我们可以尝试以互动游戏的方式，展开对话练习与角色扮演，将原本沉闷的口语教学，变成妙趣横生的游戏体验，营造出轻松、有趣、和谐的对话环境，让学生们主动加入到我们的口语实践中，自然地秀出自己的口语风采。

总之，游戏是学生们成长道路上的快乐陪伴，在英语教学中，我们在设计游戏活动时，还应凸显语言学科的实践性与交际性，以充满互动的游戏形式，激活学生们的语言实践，促进课堂的动态生成。通过互动游戏，让26个英语字母动起来，变成一个个跳跃的单词，变成一句句有趣的对话，让学生们在玩的过程中学习，在玩的过程中创造，充分释放学生们爱玩爱动的天性，彰显英语的应用本色。